Autor: Hana Kolarova

Circle: Hodina začala krátkým přivítáním v kruhu a odpověďmi na otázky „How are you?“ a „What’s your favourite colour?“

Timebomb: Následně jsme pokračovali hrou na rychlé vybavování slov podle různých okruhů/témat (toys, animals, names), děti si míč podávaly po kruhu za sebou.

Song: Dále jsme se naladili na hodinu písničkou o létě, kterému se věnujeme v posledních lekcích.

Notebooks: Do svých sešitů děti podle obrázků volily varianty na doplnění do vět k zopakování učiva z celého roku:

She CAN/can’t stand on one leg.

Can you dance/FLY? – No, I can/CAN’T.

Let’s read/LISTEN to music!

Where is/ARE my shoes? – They’re IN/under the box.

Story: Ještě před přestávkou jsme si společně přečetli příběh Topsy and Tim go to London a k němu potom dělali navazující cvičení.

Practice: Po přestávce děti dovytvářely své pracovní listy z minulé hodiny a opět si mohly doosvěžit názvy barev.

Final Activity: Na poslední aktivitu dnešní hodiny jsme se přesunuli ven, děti dostaly za úkol najít a nakreslit různé zadané věci (Find something, that is: BLUE, RED, YELLOW, OLD, NEW, BEAUTIFUL, UGLY, VERY BIG, VERY SMALL, FLYING, SLOW, FAST, WET, LOUD, QUIET). Děti si zopakovaly především slovíčka, kterým jsme se věnovali hlavně na začátku roku.

Circle: Hodina začala krátkým přivítáním v kruhu a odpověďmi na otázky „How are you?“ a „What’s your favourite toy?“

Timebomb: Následně jsme pokračovali hrou na rychlé vybavování slov podle různých okruhů/témat (clothes, sport/activity, names), děti si míč podávaly po kruhu za sebou.

Notebooks: Do svých sešitů děti podle obrázků volily varianty na doplnění do vět k zopakování učiva z celého roku:

There is/ARE six apples in the kitchen.

IS/are there a park? – No, there is/ISN’T.

I like THIS/these sweater.

Do you like this/THESE jeans? – No, I do/DON’T.

Word Practice: Následoval kvíz, ve kterém si děti zopakovaly názvy oblečení a také rozdíl mezi THIS/THESE.

Flashcards: Během přestávky rozmístil Mr. Will všude po třídě kartičky z celého roku, které měly děti za úkol v druhé části hodiny správně shromáždit podle lekcí (každé dítě dostalo jednu lekci z uplynulého roku). Následně jsme si ještě všechna slovíčka společně projeli tím, že jsme si je podle lekcí vyjmenovali. Děti mohly vidět, jaké množství nových slovíček se během jednoho roku naučily (+ a to jde v podstatě jen o zlomek).

Final activity: V poslední části hodiny si děti díky pracovnímu listu na vybarvování opět osvěžily názvy barev, během této aktivity jsme si ještě společně všichni povídali.

Circle: Hodina začala krátkým přivítáním v kruhu a odpověďmi na otázky „How are you?“ a „What’s your favourite sport?“

Timebomb: Následně jsme pokračovali hrou na rychlé vybavování slov podle různých okruhů/témat (toys, animals), děti si míč podávaly po kruhu za sebou.

Song: Dále jsme se naladili na hodinu písničkou, která posloužila k zopakování dnů v týdnu.

Notebooks: Do svých sešitů děti podle obrázků volily varianty na doplnění do vět k zopakování učiva z celého roku:

I GO/play swimming on Fridays.

Have you got any PIZZA/bikes? – Yes, we haven’t/HAVE.

Do you ride a HORSE/football on Mondays. – No, I do/DON’T.

There IS/are a ball in the cellar.

Memory Game: K procvičení slovíček posloužilo také interaktivní pexeso.

SB: Po přestávce jsme pracovali na str. 123, kde jsme si vždy nejprve pustili video Penny the Penguin a následně podle nich udělali cvičení (konkrétně 1. a 2.). Poslední video se týkalo rozdílu THERE IS/ THERE ARE.

Spot the difference: Poslední navazující aktivitou dnešní hodiny bylo hledání rozdílů na obrázcích, přičemž děti měly říkat věty: „There is …/There isn’t …“

Circle: Hodina začala krátkým přivítáním v kruhu a odpověďmi na otázky „How are you?“ a „How old are you?“

Hungry monster: V kruhu jsme si také zahráli hru, při které děti musely říkat větu: „I’m a hungry monster and I want to eat …“ a vždy si vymyslet jedno jídlo/věc, kterou by rády snědly, přičemž ale musely vyjmenovat všechna jídla/všechny věci, které řekl někdo před nimi.

Notebooks: Do svých sešitů děti podle obrázků volily varianty na doplnění do vět k zopakování učiva z celého roku. (a LONG/short red/BLUE train, The rat/FROG is ON/in the bag., …)

Build a flower: Následně jsme si ještě slovní zásobu procvičili u hry Build a flower, která funguje na stejném principu hry Šibenice (děti hádají slovo tím, že postupně říkají písmena z abecedy, která by tam dle nich mohla být).

Vocabulary Relay Race: Ještě před přestávkou pro děti Will připravil kartičky se slovíčky do dvou řad a děti je měly přeskakovat co nejrychleji, přičemž měly vždy u daného obrázku vyslovit název oblečení, aby mohly pokračovat dál.

SB: Po přestávce jsme pracovali v učebnici na str. 121, kde jsme si poslechli oba příběhy Penny the Penguin a udělali cv. 1.

Where is it? – Na příkladech jsme si znovu také opakovali předložky IN, ON a UNDER. Následně jsme si s dětmi zahráli ještě hru na schovávanou předmětů (plyšáků), aby si opět procvičily tyto předložky.

Circle: Hodina začala krátkým přivítáním v kruhu a odpověďmi na otázky „How are you?“ a „What’s your favourite food?“

Timebomb: Následně jsme pokračovali hrou na rychlé vybavování slov podle různých okruhů/témat (in this room, animals), děti si míč podávaly po kruhu za sebou.

Song: Dále jsme se naladili na hodinu písničkou o létě, kterému se věnujeme v posledních lekcích.

Notebooks: Do svých sešitů děti vybíraly správné slovo (vždy z dvou na výběr) v odpovědích na otázky, které se zobrazily na tabuli.

What’s this? – It’s a (pen/RULER).

Is it a bag? – No, it (is/ISN’T).

What is his name? – (HIS/her) name is (Whisper/THUNDER).

How old is she? – (He/SHE) ’s (six/SEVEN).

Memory Game: K procvičení slovíček posloužilo také interaktivní pexeso.

Question Bingo: Po přestávce dostaly děti od Mr. Willa kartičky s 16 poli, ve kterých byly stejné odpovědi na otázky, jen je měl každý na jiném místě (princip Binga). Následně Mr. Will pokládal otázky a děti pokládaly žetony na odpovědi s cílem získat v „rovině“ 4 pole.

SB: V učebnici jsme si nejprve ze str. 119 pustili Penny the Penguin a následně udělali cv. 1. Na str. 120 potom děti ve cv. 1 četly otázky a odpovědi a měly za úkol je správně spojit (podle gramatiky).