Rubrika: Meerkats

Homework: Homework: Úkol je zadán – celá strana 41 a cvičení 2 na straně 37 (Workbook – White book) na středu 10.12. 

Intro: Na začátku hodiny jsme dětem s Miss Lisa zadaly začátky vět:

At 7 o’clock he…

At 8 o’clock they…

At 2 o’clock I…

Děti podle nich tvořily celé věty a procvičovaly jsme použití was/were – past continuous.

Portfolio: Ústně jsme dětem dávaly definice slovíček z flashcards a ony zapisovaly správné odpovědi:

Osoba, která přijde pomoci při lékařské nouzové situaci (např. zlomená noha).

Situace, kdy velmi silně prší a voda je všude.

Osoba, která přijde, když se lidé dostanou do hádky nebo boje.

Situace, která nastane při vaření, když se kuchyň zaplní kouřem.

Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic

Student’s book: Děti si prohlédly příběh na stranách 38 a 39 v učebnici. Miss Lisa se jich ptala, co si myslí, že postavy dělají. Poté jsme si příběh poslechli. Třídu jsem rozdělily s Miss Lisa do dvou skupin. Každému dítěti jsem přidělila jednu postavu a společně jsme príbeh četli. Dále děti pracovaly na activity 2 a následně jsme odpovědi prošli společně jako třída.

Other information/activities: 

Pracovní list – Děti pracovaly na pracovním listu  “Emergencies”.

Video – Na závěr děti sledovaly video o „first responders”.

Homework: Homework: Úkol je zadán – celá strana 34 a 35 (Workbook – White book) na středu 3.12. 

Intro: Ve dvou skupinách jsme pracovali na minulém čase. Děti měly za úkol doplnit a nahlas dokončit věty typu: „Yesterday when I got home from school I…“ a „This morning when I woke up I…“ a sdílet, co dělaly.

Portfolio: Děti pracovaly na portfoliu, na úkolech (plus dva bonusové úkoly).
Doplňovaly chybějící písmena v nových slovíčkách: f_ _ e → fire, _lo_d → flood, ol_c c_ _ → police car, Bonus: p_r_me_i_ → paramedic, a_b_la_ _ e → ambulance.

Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic

Student’s book: V učebnici (Student’s Book) děti otevřely stranu 37. Nejprve jsme poslouchali nahrávku k cvičení 1 a děti zakroužkovaly / označily správné odpovědi, které jsme si poté společně zkontrolovali. Následně vypracovaly cvičení 2 a znovu jsme si ho společně prošli.Poté se děti přesunuly dopředu (do „rainbow“ zóny) a podívaly se na video k cvičení 3. Pokud byl čas, pracovaly ve dvojicích na cvičení 4 a na závěr odpovídaly na otázku: „What did you learn about your partner?“

Grammar:  Past Continuous – MINULÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ

1) Tvar

podmět + was / were + sloveso + -ing

• I / he / she / it was playing
  
• you / we / they were playing
  

Zápor: wasn’t / weren’t + -ing
Otázka: Was / Were + podmět + -ing?

2) Kdy ho používáme
Když mluvíme o činnosti, která probíhala v určitém konkrétním čase v minulosti.

• At 7 o’clock yesterday, I was doing my homework.
  
• At 8 p.m. last night, they were watching TV.
  

3) Další časté použití

• dlouhý děj přerušený krátkým:
  I was watching TV when my mum called me.
  
• dvě věci probíhají zároveň:
  I was listening to music while I was doing my homework.
  

Workbook: V pracovním sešitě (Workbook) děti šly na stranu 37. Nejdříve vypracovaly cvičení 1 a společně jsme ho zkontrolovali. Poté děti vypracovaly cvičení 3, které se týkalo jich samotných, a následně jsme jejich odpovědi sdíleli v rámci celé třídy.

Other information/activities: 

Letters – Procvičovaly pravopis nových slovíček pomocí písmen – skládaly správné tvary slov (např. fire, flood, ambulance, paramedic).

„Guess the sounds“ – Děti podle zvuku hádaly, o jaké vozidlo nebo situaci se jedná (např. siréna hasičského auta, ambulance apod.) za pomoci videa.

Homework: Homework: Úkol je zadán – celá strana 34 a 35 (Workbook – White book) na středu 3.12. 

Intro: V kroužku jsme ve dvou skupinách mluvili o tom, jaké věci mohou způsobit požár (např. požár v kuchyni, svíčky apod.) a proč bychom v takových situacích museli volat hasiče. Dále jsme si povídali o tom, kdy je potřeba volat policii a kdy záchranáře (paramedika).

Portfolio: Děti odpovídaly  na otázky, koho by potřebovaly, aby přišel a pomohl, v různých situacíc, odpovědi psaly do porfolia.

Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic

Student’s book: V učebnici jsme na straně 35 nejprve poslouchali nahrávku a kontrolovali cvičení 1, které jsme si následně společně prošli. Poté děti vypracovaly cvičení 2 a zkontrolovali jsme si ho. Následně se děti přesunuly dopředu, aby se podívaly na video k cvičení 3, a poté se vrátily k lavicím a dokončily cvičení 4. Poté jsme v učebnici na straně 36 poslouchali nahrávku k cvičení 1 a děti ho vypracovaly. Následně přišly dopředu, poslechly si píseň a společně jsme ji zazpívali. Na závěr jsme s dětmi diskutovali o tom, co si myslí, že se stalo holčičce z příběhu.

Grammar:  Past Continuous – MINULÝ ČAS PRŮBĚHOVÝ

1) Tvar: podmět + was / were + sloveso + -ing

I / he / she / it was playing
you / we / they were playing

Zápor: wasn’t / weren’t + -ing

Otázka: Was / Were + podmět + -ing?

2) Kdy ho používáme
Když mluvíme o činnosti, která probíhala v určitém konkrétním čase v minulosti.

• At 7 o’clock yesterday, I was doing my homework.
  
• At 8 p.m. last night, they were watching TV.
  

3) Další časté použití

• dlouhý děj přerušený krátkým:
  I was watching TV when my mum called me.
  
• dvě věci probíhají zároveň:
  I was listening to music while I was doing my homework.
  

Workbook: V pracovním sešitě děti otevřely stranu 36 a vypracovaly cvičení 1, 2 a 3. 

Other information/activities: 

Dvojice – Děti pracovaly ve dvojicích. Měly za úkol vymyslet pět různých situací, kdy by bylo potřeba volat záchranné složky (emergency services). Po dokončení jsme si odpovědi společně sdíleli – od každé dvojice zazněl jeden nápad, který jsme zapisovali na tabuli. 

 

Homework: Homework: Úkol je zadán – celá strana 29 (Workbook – White book) na středu 26.11. 

Intro: Před testem jsme krátce procvičili slovní zásobu a gramatiku, které se budou objevovat v testu.

Test: Dnes děti psaly test z Unit 2. Ti, kteří skončili dříve, dostali křížovku zaměřenou na slovní zásobu z Unit 2. Dnes si také všichni domů odnesli testy z UNIT 1 a UNIT 2.

Library: Děti si dnes mohly vybrat anglickou knížku a vzít si ji domů. Ke knížce mohou vypracovat pracovní list nebo o ní mohou vyprávět. Termín vrácení knih je 8. 12. (pondělí).

Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic

Student’s book: Na str. 34 děti poslouchaly nahrávku (listening – activity 1) a podle ní přiřazovaly správné obrázky. Poté jsme společně ve třídě dokončili activity 2, kde děti odpovídaly na otázky k obrázkům a opakovaly nová slovíčka.

Other information/activities: 

Build a burger – Děti chodily postupně dopředu a na interaktivní tabuli / počítači si každé dítě mohlo „poskládat svůj burger“ v online hře.

Rock, paper, scissors – Děti se rozdělily do dvojic a hrály „rock, paper, scissors“ (kámen, nůžky, papír). Hra byla pojatá jako skákaná hra, aby se děti rozhýbaly, uvolnily a opakovaly anglické výrazy nahlas.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 29 (Workbook – White book) na pondělí 24.11. 

Test UNIT 2:  Test z Unit 2 se bude psát v pondělí 24.11.

Intro: Děti postupně říkaly, co dokázaly dělat, když jim bylo 7 let („something you could do when you were 7 years old“). Potom každé dítě uvedlo i něco, co v tomto věku ještě nedokázalo („something you couldn’t do when you were 7“).

Portfolio: Děti si očíslovaly řádky 1–5. Učitel zobrazil věty s chybějícími spojkami a děti doplňovaly správné slovo: and, so, but, because.

Vocabulary and Phrases UNIT 2: mountain, forest, village, field, lake, island, river, path

Other information/activities: 

Wordwall – Společně jsme udělali aktivitu na Wordwallu zaměřenou na „could / couldn’t“. A také  jsme procvičovali spojky because, but, so pomocí online aktivity na Wordwallu.

Pracovní list – Děti přicházely k tabuli a každé dítě dostalo možnost říct správnou opravu věty.

Letters – Děti skládaly ve skupinách slovíčka z Unit 2 pomocí písmen. 

Homework: Úkol je zadán – celá strana 25 (Workbook – White book) na středa 19.11. 

Intro: Třída byla rozdělena do dvou skupin. Děti procvičovaly minulý čas formou otázek a odpovědí: – What did you do yesterday? – What did you do last night? – What did you do this morning? – What were you doing one hour ago? Děti se střídaly a odpovídaly na otázky, čímž si upevňovaly používání minulého času v běžných situacích.

Portfolio: Učitel rozdělil dětem čísla 1–4 a promítl otázky k doplňování spojek (connectors). Děti měly doplnit správnou spojku – and, but, so, because – bez nutnosti psát celé věty.

Vocabulary and Phrases UNIT 2: mountain, forest, village, field, lake, island, river, path

Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 27 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Poté jsme si výsledky společně prošli a opravili.

Other information/activities: 

Activity 1: Děti si zahrály Grammar Quiz: “And, But, So, Because” na YouTube. Učitel video zastavoval po každé otázce a děti odpovídaly postupně.

Handout: Děti pracovaly ve dvojicích na pracovním listu Connector Handout. Po dokončení jsme si správné odpovědi společně zkontrolovali.

Games – Connector Words (Wordwall) – děti hrály online hru k procvičení spojek. Bamboozle – volitelně si děti zahrály zábavný kvíz. Sentence Stacker (Unit 2) – děti tvořily věty spojením kartiček s jednotlivými částmi vět.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 25 (Workbook – White book) na středa 19.11. 

Intro: Třída byla rozdělena do dvou skupin. Děti sdílely, co dokázaly dělat ve dvou letech a co naopak ještě neuměly. Postupně každý řekl větu jako: – “When I was two, I could…”, – “When I was two, I couldn’t…”

Portfolio: Děti vypracovaly úkol u stolu – doplňovaly písmena a skládaly popřeházená slova (učitel napsal zadání na tabuli): dsialn → island, very → river, tnainmuo → mountain. Volitelně: glvliea → village, idlfe → field.

Vocabulary and Phrases UNIT 2: mountain, forest, village, field, lake, island, river, path

Student’s book: Děti si společně připomněly, co si pamatují z příběhu z Unit 1 a začátku Unit 2.Odpovídaly na otázky typu: They went to the Egyptian room in the museum. / The knight chased them. / They found symbols on the shield. / They went for a walk in the country with Ben’s grandpa. / Ben was hungry. Poté jsme si společně zopakovali, kde se přátelé v příběhu nacházejí a kdo je na obrázku (Ben, Lucy, Grandpa, waiter). Bylo vysvětleno nové slovo “waiter”. Děti si  poslechly příběh na stranách 26–27 z učebnice. Poté se vrátily k lavicím a vypracovaly cvičení 2, které jsme si zkontrolovali jako třída. Dále jsme četli příběh znovu společně.

Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 26 a vypracovaly cvičení 1 a 2, která se vztahovala k příběhu.

Other information/activities: 

Activity – Could / Couldn’t slides – Děti odpovídaly na otázky z prezentace v Canvě a procvičovaly použití could / couldn’t.

Quiz activity – Děti zůstaly sedět a odpovídaly na otázky z kvízu.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 22, dále cvičení 1 na straně 23 a cvičení 2 na straně 24 (Workbook – White book) na pondělí 10.11. 

Intro: Na začátku hodiny jsme se rozdělili do dvou skupin a procvičovali spojky (connectors): and, but, so, because. Děti doplňovaly věty podle zadání, např.: I was late for school (because)… / I need new shoes (so)…

Portfolio: Děti doplňovaly chybějící písmena v nových slovíčkách: sl_n (island), _ou_t_in (mountain), or_s (forest), volitelně také _i_er (river) a _il_a_e (village).

Vocabulary and Phrases UNIT 2: mountain, forest, village, field, lake, island, river, path

Student’s book: Nejprve děti poslouchaly a číslovaly obrázky v aktivitě 1 na straně 24. Poté sledovaly video a zazpívaly píseň. Následovala aktivita 2 – společná kontrola odpovědí. Následně jsme otevřeli učebnici na straně 25, kde si děti poslechly aktivitu 1, označily správné odpovědi a společně jsme je zkontrolovali. Poté jsme prošli i aktivitu 2. Nakonec děti přišly zpět k tabuli a sledovaly, poslouchaly a opakovaly věty z aktivity 3.

Workbook: Na straně 24, kde děti vypracovaly cvičení 1. Každý odpověď napsal, i když jsme ji probírali společně.

Other information/activities: 

Letters – Děti skládaly ve skupinách slovíčka z Unit 2 pomocí písmen. 

Telephone –  S novými slovíčky – poslední žák napsal správné slovo na tabuli.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 22, dále cvičení 1 na straně 23 a cvičení 2 na straně 24 (Workbook – White book) na pondělí 10.11. 

Library: Termín vrácení knih je 5. 11. (středa).

Intro: Na začátku hodiny jsme si povídali o nové lekci – The World Around Us (Svět kolem nás). Děti mluvily o svých cestách a místech, která navštívily. Každý měl za úkol mluvit celými větami o tom, kde byl.

Portfolio: Přeložili jsme si  slovo countryside (venkov) a poté děti pojmenovaly tři věci, které mohou na venkově vidět – například krávy, stromy, pole. Rychlejší žáci přidali ještě dvě další slova. Na závěr jsme jejich odpovědi sdíleli společně.

Vocabulary and Phrases UNIT 2: mountain, forest, village, field, lake, island, river, path

Děti se seznámily s osmi novými slovíčky z nové lekce. Společně jsme si vysvětlili jejich význam a procvičili výslovnost.

Student’s book: V učebnici na straně 22 jsme si povídali o obrázku – děti odpovídaly na otázky „Where are Ben and Lucy?“ a „What do you see?“ Poté jsme poslouchali nahrávku, opakovali nová slova a vypracovali cvičení 2.

(SB str. 23) – Děti poslouchaly, četly a odpovídaly na otázky v aktivitě 1, poté dokončily aktivitu 2 a zkontrolovaly správné odpovědi. Společně jsme si pustili video k aktivitě 3 a opakovali nové fráze.

Grammar – and / but / so / because
Vysvětlili jsme si rozdíly mezi spojkami and, but, so, because a uvedli příklady:

• and – spojuje podobné myšlenky (I enjoy reading and writing.)
  
• but – vyjadřuje kontrast (It’s raining but I’m not taking my umbrella.)
  
• so – ukazuje důsledek (She liked the movie so she decided to read the book.)
  
• because – dává důvod (I didn’t go to school because I was sick.)
  

Other information/activities: 

Big Question – “What do we know about the outside world?” – Děti pracovaly ve dvojicích a diskutovaly o tom, co všechno mohou vidět ve svém okolí – například kameny, stromy, parky, budovy, obchody, auta apod. Každá dvojice poté sdílela jeden příklad a společně jsme vytvořili seznam na tabuli

Homework: Úkol je zadán – celá strana 21 (Workbook – White book) na pondělí 3.11. 

Intro: Před testem jsme krátce procvičili slovní zásobu a gramatiku, které se budou objevovat v testu.

Test: Dnes děti psaly test z Unit 1. Ti, kteří skončili dříve, dostali křížovku zaměřenou na slovní zásobu z Unit 1.

Library: Děti si dnes mohly vybrat anglickou knížku a vzít si ji domů. Ke knížce mohou vypracovat pracovní list nebo o ní mohou vyprávět. Termín vrácení knih je 5. 11. (středa).

Other information/activities: 

Freeze dance – Děti tančily na strašidelnou hudbu z videa a snažily se „zmrznout“ pokaždé, když se hudba zastavila.

Pracovní list – Děti si společně se svými kamarády sedly ke stolům a pustily se do halloweenské slovní hledačky (word search). Úkolem bylo najít v osmisměrce slova jako duch, netopýr, čarodějnice nebo dýně. 

Matching game – S halloweenskými obrázky, kterou jsme hráli ve stoje. Děti si procvičily paměť a vizuální vnímání.

Pracovní list – S tématem „Postav si svůj strašidelný dům“ (Haunted House). Každý mohl popustit uzdu své fantazii a navrhnout,  jak by takový dům vypadal – mohly kreslit duchy, netopýry, tajemná zákoutí i strašidelné postavy.