Rubrika: Meerkats

Homework: Úkol je zadán –  strana 110 cvičení 3 a strana 111 cvičení 2 (Workbook – White book) na pondělí 25.5. 

TEST UNIT 9: Poslední test z UNIT 9 se bude psát ve středu  27.5.

Intro: Na začátku hodiny jsme hráli hru What’s missing? se slovními kartičkami z Unit 9. Děti si zopakovaly slovíčka z lekce a procvičovaly si jejich rozpoznávání a výslovnost.

Portfolio: Děti pracovaly v lavicích. Očíslovaly si odpovědi 1–5 a pracovali jsme s Canva slide 5. Úkolem dětí bylo doplnit správně much nebo many. Procvičovali jsme tak rozdíl mezi počitatelnými a nepočitatelnými podstatnými jmény a správné používání výrazů much a many.

Vocabulary and Phrases UNIT 9: row a boat, sail a boat, dive into the water, dry your clothes, make a fire, make a raft, swing on a rope, put up a tent, collect wood

Woorkbook: Děti si otevřely Workbook na straně 111. Společně jsme si pustili poslech ke cvičení 1 a děti doplňovaly chybějící slova do vět. Poté jsme si odpovědi společně zkontrolovali.

Other information/activities: 

Magnetic letters – Děti pracovaly v týmech a skládaly slovíčka ze slovních kartiček pomocí magnetických písmen. Procvičovaly si tak spelling, tedy správné psaní slovíček z lekce.

Activity / Quiz –  Dále děti odpovídaly na otázky ve hře Baamboozle. Procvičovaly si slovní zásobu a fráze z Unit 9 zábavnou formou. Poté jsme pokračovali hrou na Wordwall, která byla také zaměřená na slovíčka z Unit 9.

Game – Hráli jsme hru Read lips, kdy jsem potichu naznačovala slovíčka ze slovních kartiček a děti hádaly, o jaké slovo se jedná.

Homework: Úkol je zadán –  strana 110 cvičení 3 a strana 111 cvičení 2 (Workbook – White book) na pondělí 25.5. 

Intro: Na začátku hodiny jsme si zopakovali počitatelná a nepočitatelná podstatná jména. Děti říkaly příklady slov. Nejprve měly říct počitatelné podstatné jméno a použít ho ve větě. Poté říkaly nepočitatelné podstatné jméno a také ho použily ve větě. První téma bylo food – jídlo. Druhé téma bylo things in this room – věci v této místnosti. Děti si procvičily rozdíl mezi tím, co můžeme počítat jednotlivě, a tím, co běžně nepočítáme po kusech.

Portfolio: Děti pracovaly v lavicích. Očíslovaly si odpovědi 1–4. Poté jsme si otevřeli slide 38 v prezentaci a děti měly za úkol rozluštit zpřeházená slovíčka. Procvičovaly si tak slovní zásobu, spelling a správné psaní anglických slov.

Vocabulary and Phrases UNIT 9: row a boat, sail a boat, dive into the water, dry your clothes, make a fire, make a raft, swing on a rope, put up a tent, collect wood

Student’s book: Děti pracovaly s učebnicí na stranách 110 a 111. Nejprve jsme si společně pustili příběh. Poté jsme si připomněli, co si děti pamatují z příběhů v předchozích lekcích.

Následně se děti rozdělily do dvou skupin. Každé dítě si vybralo jednu postavu z příběhu a společně jsme příběh četli nahlas. Děti si tak procvičovaly čtení, výslovnost a porozumění textu. Poté se vrátily do lavic a vypracovaly cvičení 2 k příběhu.

Woorkbook: Děti si otevřely Workbook na straně 110. Společně jsme vypracovali cvičení 1, které navazovalo na příběh ze Student’s Book. Poté jsme si odpovědi zkontrolovali jako třída a pokračovali jsme cvičením 2.

Other information/activities: 

Video – Words to know – Nejprve jsme si společně prošli slidy 43–47, kde byla důležitá slovíčka k příběhu. Vysvětlili jsme si jejich význam a výslovnost.

Procvičili jsme například slova:

rattle – chrastit / třást
shake – třást
beware – pozor / dávej si pozor
squirm – kroutit se / vrtět se
snores – chrápe

Poté jsme si pustili příběh Scare a Bear. Děti sledovaly video, poslouchaly příběh a snažily se porozumět hlavním slovům a ději.

Activity – Baamboozle Unit 9 – Děti si zahrály hru Baamboozle zaměřenou na Unit 9. Každé dítě postupně odpovídalo na otázky z celé lekce. Procvičovaly si slovní zásobu, otázky, odpovědi a věty spojené s tématem počasí a Unit 9.

Game – Back to back – Na závěr jsme hráli hru Back to back s flashcards z Unit 9. Děti stály zády k sobě a podle kartiček hádaly nebo pojmenovávaly slovíčka.

Homework: Úkol je zadán –  106 a 107 celá strana (Workbook – White book) na pondělí 18.5. 

Intro: Na začátku hodiny jsme si společně zopakovali slovní zásobu spojenou s obaly, množstvím a jídlem. Děti pracovaly ve dvou skupinách a postupně říkaly příklady věcí, které můžeme koupit nebo najít v různých obalech.

Portfolio: Děti pracovaly v lavicích. Očíslovaly si odpovědi 1–4. Poté jsme si ukázali slidy 19–22. Děti se dívaly na obrázky a doplňovaly chybějící slova do vět. Procvičovaly si tak slovní zásobu i správné používání výrazů pro množství a obaly.

Vocabulary and Phrases UNIT 9: row a boat, sail a boat, dive into the water, dry your clothes, make a fire, make a raft, swing on a rope, put up a tent, collect wood

Student’s book: Děti si otevřely Student’s Book na straně 108. Nejprve poslouchaly písničku a označovaly aktivity, které v ní slyšely. Poté jsme si společně pustili video k písničce. Děti sledovaly, zpívaly a opakovaly slovní zásobu i fráze z lekce. Děti si otevřely Student’s Book na straně 109. Nejprve jsme si vysvětlili rozdíl mezi countable a uncountable nouns a používání výrazů much a many. Poté děti poslouchaly nahrávku a vypracovaly cvičení 1 a následně cvičení 2. Děti se přesunuly k tabuli a společně jsme si pustili video ke cvičení 3. Video pomohlo dětem lépe pochopit používání výrazů much a many v běžných větách.

Woorkbook: Děti si otevřely Workbook na straně 108 a samostatně vypracovaly cvičení 1, 2 a 3.

Gramatika:

1. Countable nouns – počitatelná podstatná jména

**Počitatelná podstatná jména** jsou věci, které můžeme počítat po kusech.

Mají jednotné i množné číslo.

Příklady:

**one apple** – jedno jablko

**two apples** – dvě jablka

**one biscuit** – jedna sušenka

**three biscuits** – tři sušenky

**one bottle** – jedna láhev

**two bottles** – dvě láhve

**one can** – jedna plechovka

**two cans** – dvě plechovky

**one packet** – jeden balíček

**two packets** – dva balíčky

Otázka – How many…? u počitatelných věcí.

2. Uncountable nouns – nepočitatelná podstatná jména

**Nepočitatelná podstatná jména** jsou věci, které běžně nepočítáme po kusech. Často jde o tekutiny, sypké věci nebo hmoty.

Obvykle nemají množné číslo.

Příklady:

**milk** – mléko

**water** – voda

**juice** – džus

**bread** – chléb

**rice** – rýže

**chocolate** – čokoláda

**food** – jídlo

Otázka: How much…? u nepočitatelných věcí

3. Expressions of Quantity – výrazy množství

U nepočitatelných podstatných jmen používáme výrazy, které nám pomáhají říct, kolik čeho máme.

Příklady:

**a bottle of milk**

láhev mléka

**a glass of water**

sklenice vody

**a loaf of bread**

bochník chleba

**a piece of cake**

kousek dortu

**a piece of pizza**

kousek pizzy

**a packet of rice**

balíček rýže

**a packet of biscuits**

balíček sušenek

**a bar of chocolate**

tabulka čokolády

**a can of tomatoes**

plechovka rajčat

Other information/activities: 

Camping trip – Po přestávce děti pracovaly ve dvojicích. Plánovaly společný výlet pod stan. Měly si promyslet a zapsat: Where will you go? What do you need to bring?
What food will you bring? What will you make for breakfast? What will you make for lunch? What will you make for dinner? What will you do on your camping trip?
Děti dostaly čistý papír, vytvořily seznam věcí a jídla na kempování a poté své nápady sdílely se třídou.

Game – Na závěr hodiny jsme procvičovali much / many pomocí interaktivních her na Wordwallu.

Homework: Úkol je zadán –  106 a 107 celá strana (Workbook – White book) na pondělí 18.5. 

Intro: Na začátku hodiny jsme si společně povídali o kempování. Děti odpovídaly na otázky:

Has anyone ever been camping?
What did you do on your camping trip?
How did you cook your food?
Where did you sleep?
Was there water nearby?
Did you swim or ride in a boat?
What do you know about camping?

Děti sdílely své zkušenosti a společně jsme si zopakovali slovní zásobu spojenou s pobytem v přírodě. 

Portfolio: Děti pracovaly v lavicích. Očíslovaly si odpovědi 1–4. Poté napsaly čtyři věci, které by si vzaly s rodinou na kempování. Své nápady následně sdílely se třídou. Procvičovaly například věty typu:

I would bring a tent.
I would bring a sleeping bag.

Vocabulary and Phrases UNIT 9: row a boat, sail a boat, dive into the water, dry your clothes, make a fire, make a raft, swing on a rope, put up a tent, collect wood

Student’s book: Přečetli jsme si otázky ve cvičení 2 na straně 106. Děti poslouchaly nahrávku a opravovaly odpovědi. Poté jsme pokračovali na straně 107. Děti popisovaly, co vidí na obrázcích, a používaly výrazy množství, které jsme si předtím procvičili. Následně si poslechly nahrávku a očíslovaly věty ve cvičení 1 na straně 107. Pokračovali jsme cvičením 2 a 3. 

Gramatika:

1. Countable nouns – počitatelná podstatná jména

**Počitatelná podstatná jména** jsou věci, které můžeme počítat po kusech.

Mají jednotné i množné číslo.

Příklady:

**one apple** – jedno jablko

**two apples** – dvě jablka

**one biscuit** – jedna sušenka

**three biscuits** – tři sušenky

**one bottle** – jedna láhev

**two bottles** – dvě láhve

**one can** – jedna plechovka

**two cans** – dvě plechovky

**one packet** – jeden balíček

**two packets** – dva balíčky

2. Uncountable nouns – nepočitatelná podstatná jména

**Nepočitatelná podstatná jména** jsou věci, které běžně nepočítáme po kusech. Často jde o tekutiny, sypké věci nebo hmoty.

Obvykle nemají množné číslo.

Příklady:

**milk** – mléko

**water** – voda

**juice** – džus

**bread** – chléb

**rice** – rýže

**chocolate** – čokoláda

**food** – jídlo

Neříkáme například:

**two milks**

**three breads**

Místo toho používáme výrazy množství.

3. Expressions of Quantity – výrazy množství

U nepočitatelných podstatných jmen používáme výrazy, které nám pomáhají říct, kolik čeho máme.

Příklady:

**a bottle of milk**

láhev mléka

**a glass of water**

sklenice vody

**a loaf of bread**

bochník chleba

**a piece of cake**

kousek dortu

**a piece of pizza**

kousek pizzy

**a packet of rice**

balíček rýže

**a packet of biscuits**

balíček sušenek

**a bar of chocolate**

tabulka čokolády

**a can of tomatoes**

plechovka rajčat

Other information/activities: 

Video – Po přestávce jsme se podívali na video: Pete the Cat Goes Camping. Video sloužilo k procvičení slovní zásoby spojené s kempováním a porozumění příběhu.

Video – Na závěr jsme sledovali video se slovní zásobou ke kempování. Během videa jsme si říkali, k čemu jednotlivé věci při kempování používáme. Ptali jsme se například:What do we use this for when we go camping?

Test UNIT 8: Děti psaly test z Unit 8 a také si ho odnesly domů. Ti, kteří test dokončili dříve, dostali pracovní list s křížovkou.

Library: Po odevzdání testu si také mohly dojít k Miss Aleně vypůjčit knížku z knihovny. Termín pro vracení knížek je 13.5. 

Intro: Na začátku hodiny děti procvičovaly příslovce způsobu – adverbs of manner. Učitel postupně pokládal otázky a děti měly dokončit větu vhodným příslovcem. Odpovídaly celými větami.

Procvičované otázky:

• How do you walk when you are happy? 
• How do you eat your favorite food? 
• How do you speak when you are nervous? 
• How do you do your homework? 
• How does a lion roar? 
• How would you act in a library? 

Aktivita pomáhala dětem používat příslovce ve větách a přirozeně popsat, jak nějaká činnost probíhá.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Student’s Book: Následně děti pracovaly se Student’s Book na straně 102. Společně jsme četli, odpovídali na otázky a procvičovali porozumění textu. Pokud zbýval čas, pokračovali jsme společně také na straně 103.

Other information/activities: 

Video – Po přestávce děti sledovaly krátká videa o tom, jak astronauti jedí ve vesmíru. Videa sloužila k rozšíření slovní zásoby, propojení lekce s tématem vesmíru a k lepšímu pochopení života astronautů na vesmírné stanici.

Activity – Adverbs of Manner Quiz – Děti si dále procvičovaly příslovce způsobu pomocí interaktivního kvízu na Baamboozle. Hlásily se a doplňovaly správné odpovědi. Aktivita upevňovala tvoření příslovcí, jejich význam a použití ve větách.

Game – Space Chase – Na závěr si děti zahrály pohybovou hru Space Chase. Aktivita sloužila jako zábavné zakončení hodiny, při kterém se děti mohly rozhýbat, uvolnit energii a zároveň zůstat tematicky propojené s lekcí o vesmíru.

TEST UNIT 8: Se bude psát ve středu 29.4.

UNIT 7: Dnes děti dostaly domů test z UNIT 7.

Intro: Na začátku děti procvičovaly čísla od 1 do 100. Společně počítaly dopředu, pozpátku a také po desítkách. Aktivita sloužila k zopakování číselné řady, správné výslovnosti a rychlejší orientaci v číslech.

Portfolio: Poté děti pracovaly samostatně ve svém portfoliu. Učitel dětem vysvětlil, že si mají představit, že jsou králové a královny své vlastní země a mají vlastní království. Podle promítaného slidu z Canvy následovaly instrukce a tvořily návrh svého království na celou stránku portfolia. Aktivita rozvíjela kreativitu, slovní zásobu a schopnost popsat vlastní nápady.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Other information/activities: 

Game – Poté se děti rozdělily do dvou týmů. Každý tým si vybral jednu kartičku ze slovní zásoby lekce a společně ji předváděl pantomimou. Miss Lisa a Miss Alena hádaly, o jaké slovíčko se jedná. Tato aktivita probíhala jako „reverse charades“, tedy obrácená pantomima, kdy předváděl celý tým a učitelé hádali. Aktivita zábavnou formou procvičovala slovní zásobu, spolupráci a porozumění významu slov.

Video / Grammar Quiz – Po přestávce děti sledovaly krátký gramatický kvíz zaměřený na spojky and, so, but, because. Během videa děti postupně odpovídaly na otázky a doplňovaly správné spojky do vět. Aktivita pomáhala dětem lépe pochopit, jak spojovat věty a vyjadřovat vztahy mezi myšlenkami.

Game – Adverbs –  Děti si poté procvičovaly používání příslovcí pomocí interaktivních her na Baamboozle. Odpovídaly na otázky, vybíraly správné tvary a procvičovaly, jak se příslovce používají ve větách. Aktivita navazovala na předchozí gramatiku a pomáhala upevnit rozdíl mezi přídavným jménem a příslovcem.

Activity – Na závěr děti pracovaly ve třech týmech. Pomocí kartiček ze slovní zásoby Unit 8 soutěžily ve spelling race, tedy v závodu v hláskování. Děti měly za úkol co nejrychleji správně poskládat slova pomocí magnetických písmen. Aktivita procvičovala hláskování, slovní zásobu z lekce, týmovou spolupráci i rychlou reakci.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 97 a 100 (Workbook – White book) na pondělí  27.4. 

TEST UNIT 8: Se bude psát ve středu 29.4.

Intro: Na začátku hodiny děti procvičovaly slovní zásobu pomocí kartiček. Učitel ukázal obrázkovou kartičku a každé dítě řeklo, co na ní je, a poté slovo nahlas vyhláskovalo. Následně si skupiny kartičky vyměnily, aby si všechny děti mohly procvičit celou slovní zásobu z lekce. Aktivita rozvíjela výslovnost, porozumění i správné psaní slov.

Portfolio: Poté děti pracovaly samostatně v lavicích. Očíslovaly si úkoly 1–4 a podle promítaného slidu doplňovaly do vět správná příslovce. Aktivita procvičovala slovní zásobu i správné použití příslovcí ve větách.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Student’s Book: Následně si děti otevřely učebnici na straně 100. Připravily si barevné pastelky nebo fixy a vypracovaly cvičení 1. Poté pokračovaly cvičením 2, které jsme si společně zkontrolovali.

Workbook: Poté si děti otevřely Workbook na straně 99 a vypracovaly cvičení 1. Pokud zbýval čas, udělaly ještě krátké cvičení v učebnici na straně 101, které jsme plnili společně formou hlášení a odpovědí. Pokud byl ještě prostor, děti si daly krátkou pohybovou přestávku.

Vysvětlení gramatiky: příslovce (adverbs)

Příslovce říká, jak nějaká činnost probíhá.
Nejčastěji tedy popisuje sloveso.

Porovnej:

• He is quiet. = On je tichý.
  → popisujeme osobu = přídavné jméno 
• He speaks quietly. = Mluví tiše.
  → popisujeme způsob mluvení = příslovce

Jak poznáme rozdíl?

• Přídavné jméno (adjective) popisuje osobu, věc nebo zvíře 
• Příslovce (adverb) popisuje děj, tedy jak někdo něco dělá 

Jak se příslovce tvoří?

Ve většině případů přidáme k přídavnému jménu koncovku -ly.

Například:

• quiet → quietly 
• loud → loudly 
• slow → slowly 
• quick → quickly 
• careful → carefully 
• dangerous → dangerously 

Důležité pravidlo

Když přídavné jméno končí na -y, změní se y na i a přidá se -ly:

• happy → happily 

Nepravidelný tvar

Pozor na výjimku:

• good → well 

Neříkáme goodly, ale well.

Další příklady

• bad → badly 
• happy → happily 
• quiet → quietly 
• careful → carefully 

Jak příslovce používáme ve větě?

Příslovce nejčastěji stojí za slovesem.

Například:

• She sings beautifully. 
• He speaks quietly. 
• They work carefully. 
• The boy runs quickly. 
• She is writing slowly. 

Přehled příkladů

• happy → happily = šťastně / vesele 
• bad → badly = špatně 
• good → well = dobře 
• quiet → quietly = tiše 
• loud → loudly = hlasitě 
• slow → slowly = pomalu 
• quick → quickly = rychle 
• careful → carefully = opatrně 
• dangerous → dangerously = nebezpečně

Other information/activities: 

Video – Po přestávce děti zhlédly video Let’s Explore Space a poté ještě krátké video o měsíci s názvem Our moon isn’t the only moon. Videa sloužila k rozšíření slovní zásoby a k seznámení s tématem vesmíru.

Game – Poté přišly děti postupně k tabuli, vylosovaly si kartičku a nakreslily její obsah na tabuli. Ostatní hádali, o jaké slovo se jedná. Aktivita zábavnou formou procvičovala slovní zásobu a spojení slova s obrázkem.

Activity – Následně děti pracovaly ve dvojicích. Každá skupina dostala prázdný papír a vytvořila plán vesmírné mise. Měly napsat tři věty popisující jejich plán, přičemž musely použít alespoň jedno slovíčko z lekce, budoucí čas s will a příslovce způsobu. Poté jednotlivé dvojice svou misi představily třídě. Aktivita rozvíjela tvoření vět, spolupráci i kreativitu.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 94 a 95 (Workbook – White book) na středu  22.4. 

Intro: V úvodu hodiny si děti povídaly o budoucnosti. Odpovídaly na otázky typu: Čím budou, až vyrostou, kde budou žít, jak se budou dostávat do práce a kam pojedou na dovolenou. Děti odpovídaly celými větami s použitím budoucího času, například: I will be a…, I will live…, I will go to… Aktivita rozvíjela samostatné vyjadřování i schopnost mluvit o budoucnosti v angličtině.

Portfolio: Poté děti pracovaly samostatně v lavicích. Očíslovaly věty 1–4 a podle promítaného slidů skládaly pomíchané věty do správného pořadí. Aktivita procvičovala čtení, porozumění větám a správný slovosled.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Student’s Book: Následně jsme pracovali se Student’s Book na stranách 98 a 99. Děti nejprve sledovaly a poslouchaly příběh. Poté se rozdělily do dvou skupin, vybraly si postavy a příběh společně četly po rolích. Následně se vrátily do lavic a vypracovaly cvičení 2. U otázky číslo 6 děti pracovaly formou odhadu.

Workbook: Ve Workbooku si děti otevřely stranu 98 a vypracovaly cvičení 1 vztahující se k právě přečtenému příběhu. Odpovědi jsme si společně zkontrolovali. Dále každé dítě napsalo jednu větu do cvičení 2 a následně ji sdílelo se třídou. Dále děti také pracovaly na cvičení 1 na straně 99.

Vysvětlení gramatiky: příslovce (adverbs)

Příslovce říká, jak nějaká činnost probíhá.
Nejčastěji tedy popisuje sloveso.

Porovnej:

• He is quiet. = On je tichý.
  → popisujeme osobu = přídavné jméno 
• He speaks quietly. = Mluví tiše.
  → popisujeme způsob mluvení = příslovce

Jak poznáme rozdíl?

• Přídavné jméno (adjective) popisuje osobu, věc nebo zvíře 
• Příslovce (adverb) popisuje děj, tedy jak někdo něco dělá 

Jak se příslovce tvoří?

Ve většině případů přidáme k přídavnému jménu koncovku -ly.

Například:

• quiet → quietly 
• loud → loudly 
• slow → slowly 
• quick → quickly 
• careful → carefully 
• dangerous → dangerously 

Důležité pravidlo

Když přídavné jméno končí na -y, změní se y na i a přidá se -ly:

• happy → happily 

Nepravidelný tvar

Pozor na výjimku:

• good → well 

Neříkáme goodly, ale well.

Další příklady

• bad → badly 
• happy → happily 
• quiet → quietly 
• careful → carefully 

Jak příslovce používáme ve větě?

Příslovce nejčastěji stojí za slovesem.

Například:

• She sings beautifully. 
• He speaks quietly. 
• They work carefully. 
• The boy runs quickly. 
• She is writing slowly. 

Přehled příkladů

• happy → happily = šťastně / vesele 
• bad → badly = špatně 
• good → well = dobře 
• quiet → quietly = tiše 
• loud → loudly = hlasitě 
• slow → slowly = pomalu 
• quick → quickly = rychle 
• careful → carefully = opatrně 
• dangerous → dangerously = nebezpečně

Other information/activities: 

Activity – Po přestávce děti pracovaly ve dvojicích. Každý dostal čistý papír. Jeden žák popisoval svou představu budoucnosti a druhý podle popisu kreslil. Například zaznívaly věty jako: There will be flying cars. nebo She will be a famous dancer. Hotové obrázky a věty pak děti sdílely se třídou.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 94 a 95 (Workbook – White book) na středu  22.4. 

Intro: Děti popisovaly svojí vlastní imaginární planetě. Odpovídaly na otázky, jak by svou planetu pojmenovaly, jací tvorové by na ní žili, jak by planeta vypadala a jak by vypadal každodenní život na ní. Aktivita podporovala fantazii i samostatné vyjadřování v angličtině.

Portfolio: Poté děti kreslily obrázek své vlastní planety a také tvora, který by na této planetě žil.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Student’s Book: Následně si děti otevřely Student’s Book na straně 95. Nejprve si poslechly a vypracovaly cvičení 1, které jsme si společně zkontrolovali. Cvičení 2 jsme vypracovali společně jako třída. Poté děti sledovaly a poslouchaly cvičení 3. Po přestávce jsme pracovali se Student’s Book na straně 96, kde si děti poslechly písničku v cvičení 1 a očíslovaly obrázky podle zadání. Poté si písničku znovu poslechly společně s celou třídou.

Workbook: Na závěr hodiny si děti otevřely Workbook na straně 96. Vypracovaly cvičení 1 a 2, která jsme si následně společně zkontrolovali. Poté pracovaly na cvičení 3 ve dvojicích a své odpovědi nakonec sdílely se třídou.

Vysvětlení gramatiky: budoucí čas s „will“ a „won’t“

Sloveso will používáme tehdy, když chceme mluvit o budoucnosti.

Jak se tvoří kladná věta:

podmět + will + základní tvar slovesa

Například:

• I will be an astronaut. – Budu astronaut. 
• She will live on Mars. – Bude žít na Marsu. 
• People will travel more. – Lidé budou více cestovat. 

Jak se tvoří zápor:

podmět + will not + základní tvar slovesa
nebo zkráceně:
podmět + won’t + základní tvar slovesa

Například:

• I will not fly to the Moon. 
• I won’t fly to the Moon. – Nepoletím na Měsíc. 
• People won’t use cars in 2050. – Lidé nebudou v roce 2050 používat auta. 

Důležité pravidlo:

Po will i won’t je sloveso vždy v základním tvaru.

Správně:

• She will go 
• They won’t live 

Kdy „will“ používáme:

• když děláme předpověď 
• když mluvíme o budoucnosti 
• když říkáme, co si myslíme, že se stane 

Například:

• There will be more robots in the future. 
• Children will study online. 
• People won’t live under the sea. 

Krátké shrnutí:

• will = budoucnost 
• won’t = záporný tvar, tedy nebude / nebudou / neudělá / neudělají

Other information/activities: 

Activity – Děti poté pracovaly ve dvojicích se svými kamarády a společně vytvářely předpovědi podle připravené prezentace. Procházely jednotlivé slidy a jako tým diskutovaly o tom, co si myslí, že se v budoucnu stane. Své předpovědi pak sdílely s ostatními spolužáky.

TEST + UNIT 8

Homework: Úkol je zadán – celá strana 93 (Workbook – White book) na středu  15.4. 

Test UNIT 7: Děti psaly test z Unit 7. Ti, kteří test dokončili dříve, dostali pracovní list s křížovkou.

Library: Po odevzdání testu si také mohly dojít k Miss Aleně vypůjčit knížku z knihovny. Termín pro vracení knížek je 27.4.

Intro: Na úvod děti třídily slova podle kategorií which, who a where. U slovesa which pojmenovávaly věci, například orange, bird, cow, book nebo pear. U who uváděly osoby, například boy, girl, student, doctor, teacher, mom nebo dad. U where jmenovaly místa, například library, supermarket, mall, school, house, city nebo country.

New Unit: Po přestávce jsme začali novou lekci. Povídali jsme si o tom, zda někdo někdy navštívil planetárium a zda ví, co to je. Dále jsme si vysvětlili, co je telescope, zda ho někdo doma má, co je meteor a co znamená meteor shower. Společně jsme si vyvodili nová slovíčka, ukázali si flashcards a poté jsme pracovali se slidovou prezentací, ve které jsme si novou slovní zásobu dále vysvětlovali a procvičovali.

Vocabulary and Phrases UNIT 8: planet, rocket, UFO, star, comet, telescope, astronaut, moon, space station

Extra words: planetarium, telescope, meteor, meteor shower

Student’s Book: Děti si otevřely Student’s Book na straně 94. Nejprve odpovídaly na otázky, kde si myslí, že Ben a Lucy jsou a co dělají. Poté si poslechly cvičení 2 a následně se hlásily a odpovídaly na otázky.

Other information/activities: 

Activity: Děti se zapojily do kvízu podle prezentace. Hlásily se a odpovídaly na otázky ke slidům až do slidu 40.

Video: Děti se podívaly na video A Trip to the Planetarium Story, které tematicky navazovalo na novou lekci.