Library: Děti si dnes půjčily domů další knížky, termín pro vracení je středa 25.2. 2026.
Test UNIT 5: Dnes jsme psali test z UNIT 5.
Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..
Intro: Každý řekl, co musel dělat včera. Pak jsme se ptali: Co musela/musel včera dělat tvoje mamka nebo taťka? Co musela/musel včera dělat tvoje sestra nebo bratr? Udělali jsme vždy jedno kolo pro každou větu. Děti musely odpovídat celými větami.
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald
Other information/activities:
Video – Pustili jsme si písničku Describing People (popisování lidí).
Board game – Zahráli jsme si přiřazovací hru na popisování lidí. Každý měl možnost přijít na řadu.
Drag and drop – Zahráli jsme si aktivitu „What do you like?“ (přetahování a přiřazování).
Pracovní list – Křížovka k tématu slovíček UNIT 5.
Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je prodloužen do středy 11. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.
Test UNIT 5: Se bude psát ve středu 11.2.
Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..
Intro: Každé dítě ukázalo na jednu kartičku, Miss Lisa ji otočila a dítě mělo vyhláskovat (spell) dané slovíčko.
Portfolio: Na tabuli jsme napsali otázku: “What does your mom or dad look like?” Děti napsaly 4 věty, ve kterých popsaly maminku nebo tatínka. Sdíleli jsme odpovědi společně jako třída.
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald
Student’s book: Děti otevřely SB str. 64 a poslechly si příběh o “gentleman robber”. Sledovaly text v knize a potom vypracovaly cv. 3 na str. 65 – společně jsme to opravili. Pokračovali jsme cv. 4 a prošli společně jako třída.
Other information/activities:
Hra USED TO – V kruhu jsme hráli rychlou hru s “used to”: každý řekl větu “I used to …” (např. měl/a jsem krátké vlasy, rád/a jsem si hrál/a s hračkami…). Děti měly 5 sekund na odpověď. Kdo nevymyslel větu, vypadl. Hráli jsme, dokud nezůstal jeden vítěz – získal dojo point. Poté jsme hru zopakovali.
Canva prezentace – Prošli jsme slidy 21–30: určovali jsme, jestli je to přítomnost nebo minulost (now/past). Každé dítě přečetlo jeden slide a doplnilo chybějící slovo do věty.
Truth/Lie – Hráli jsme 2 pravdy a lež o něčem, co děti used to dělaly / měly. Děti dostaly čistý papír, napsaly své 3 věty a pak jsme šli postupně – třída hádala, která věta je lež.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 65 a cvičení 2 na straně 63 (Workbook – White book) na pondělí 9.2.
Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je prodloužen do středy 11. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.
Test UNIT 4: Dnes děti domů dostaly testy z UNIT 4.
Test UNIT 5: Se bude psát ve středu 11.2.
Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..
Intro: Děti pracovaly ve 2 skupinách a zahrály si hru ve stylu taboo. Každé dítě dostalo flashcard a mělo popsat obrázek/slovo tak, aby neřeklo jeho název. Ostatní hádali.
Portfolio: Ukázali jsme si slide 20 a děti skládaly pomíchaná slova (unscramble words).
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald
Other information/activities:
Aktivita – Každé dítě dostalo čistý papír. Řekla jsem jim, že budou sledovat video a jejich úkolem bude nakreslit 3 monstra, která budou ve videu popisovaná.
Video – Děti si sedly do „rainbow“ a sledovaly video “What do I look like?”. Odpovídaly na otázky. Poté jsme video zastavili na hlavním obrázku a každé dítě mělo za úkol popsat jednu osobu na obrázku, ostatní hádali (hra ve stylu “Guess Who” – popis lidí).
Pracovní list – Děti dostaly pracovní list na procvičení – sentence unscramble (pomíchané věty, stejné/velmi podobné jako v testu).
Wordwall hry – Děti seděly u tabule. Zahráli jsme si hru na Wordwall “spin the wheel” a děti říkaly věty o tom, co dřív dělaly (used to). Zahráli jsme si Wordwall “spin the wheel” také na had to / didn’t have to. Děti se hlásily a odpovídaly.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 65 a cvičení 2 na straně 63 (Workbook – White book) na pondělí 9.2.
Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je ve středu 4. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.
Intro: Na začátku hodiny jsme si ve dvou skupinách zahráli hru “What’s missing?” s novými flashcards, aby si děti upevnily paměť nových slovíček. Děti pozorovaly kartičky, poté jsme jednu schovali a jejich úkolem bylo říct, která chybí.
Portfolio: Děti si očíslovaly 1–4 a doplňovaly chybějící písmena ve slovíčkách: d _ r _ → dark, m _ _ _ _ a _ _ e → moustache, b _ _ r _ → beard, _ u _ l _ → curly, Bonus: b _ l _ → bald Poté jsme odpovědi společně zkontrolovali a zopakovali výslovnost.
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald
Student’s book: Podívali jsme se na příběh na stranách 62–63. Nejdřív jsme se ptali: “What do you think they are doing?” (co asi dělají?) a děti hádaly podle obrázků. Poté si děti sedly a poslechly si příběh. Třídu jsme rozdělili na 2 skupiny, každému dítěti jsme přidělili postavu a společně jsme příběh četli. Děti vypracovaly strana 63, cvičení 2. Následně jsme si cvičení společně prošli a zkontrolovali.
Workbook: Strana 63, cvičení 1, dále děti udělaly strana 62 – všechna 3 cvičení k příběhu. Vše jsme společně zkontrolovali jako třída.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 59 a 61 (Workbook – White book) na pondělí 2.2.
Intro: Na začátku hodiny jsme se rozdělili do dvou skupin a děti si povídaly o tom, co dřív dělaly, ale teď už nedělají. Každý řekl svou větu ve stylu: I used to do gymnastics, but I don’t do it now. Kolečko jsme prošli dvakrát, aby si děti procvičily strukturu a jistotu v mluvení.
Portfolio: Nejprve jsme dětem ukázali slide 4 v prezentaci jako vzor (např. She has long, straight brown hair). Poté jsme promítli slidy 6, 8, 9 a 10 a děti podle nich psaly popis osoby (vzhled – hlavně vlasy apod.). Následně jsme si odpovědi společně prošli a opravili.
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, beard, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald.
Student’s book: Děti otevřely Student’s Book na straně 60. Povídali jsme si o otázce “Who is that?” (odpověď: dad). Nejdřív jsme zkusili, jestli děti znají slovíčka chin, bin, hairdresser. Poté si pustily písničku a jejich úkolem bylo nakreslit, jaké měl tatínek dřív vlasy (how dad’s hair used to be). Následně jsme společně přišli k tabuly, video/písničku jsme si znovu pustili, zpívali a opakovali. Dále jsme jako třída udělali cvičení 2 a 3. Dále Strana 61, děti vypracovaly cvičení 1,2 a 3, poté jsme je společně zkontrolovali. Děti pracovaly ve dvojicích na cvičení 4. Společně měly vymyslet 5 vět, dostaly k tomu čistý papír. Každá dvojice následně sdílela 2 věty před třídou.
Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 60 a vypracovaly cvičení 1–3. Vše jsme společně zkontrolovali a okomentovali jako třída.
Gramatika:
USED TO = dřív / kdysi (a teď už ne).
K čemu to je
Dřívější zvyk:I used to play football. = Dřív jsem hrával fotbal (teď už ne).
Dřívější stav:She used to have long hair. = Dřív měla dlouhé vlasy (teď už ne).
Other information/activities:
Back to back – Na závěr si děti zahrály hru back to back s novými flashcards, aby se ukázalo, kolik si pamatují nových slovíček.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 59 a 61 (Workbook – White book) na pondělí 2.2.
Intro: Na začátku hodiny jsme se v circle time rozdělili do dvou skupin a povídali si o tom, jak můžeme v angličtině popisovat lidi. Děti se otočily na spolužáka po své pravé straně a zkoušely ho/ji popsat pomocí slov, která už znají. Postupně dostal každý prostor, aby mohl někoho popsat, a společně jsme si připomněli co nejvíc popisných anglických slovíček.
Portfolio: Děti zapsaly, jakou mají barvu vlasů, jakou barvu vlasů má Miss Lisa, jakou barvu vlasů má Miss Alena a jakou mají barvu očí.
Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, beard, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald.
Student’s book: Děti otevřely učebnici na straně 58, kde jsme udělali cvičení 1 na zopakování a následně jsme společně vypracovali cvičení 2. Dále na straně 59, vypracovaly cvičení 1 a 2 a výsledky jsme si zkontrolovali společně. Poté jsme si pustili video na straně 59 a děti pracovaly ve dvojicích na cvičení 4 – vzájemně si kladly otázky, ptaly se podle zadání a krátce spolu diskutovaly své odpovědi.
Workbook: Na straně 58, děti vypracovaly zadaná cvičení a odpovědi jsme si společně zkontrolovali jako třída.
Gramatika:
USED TO = dřív / kdysi (a teď už ne).
K čemu to je
Dřívější zvyk:I used to play football. = Dřív jsem hrával fotbal (teď už ne).
Dřívější stav:She used to have long hair. = Dřív měla dlouhé vlasy (teď už ne).
Homework: Úkol je zadán – celá strana 57 (Workbook – White book) na pondělí 26.1.
Intro: Před testem jsme krátce procvičili slovní zásobu a gramatiku, které se budou objevovat v testu.
Test: Dnes děti psaly test z Unit 4. Ti, kteří skončili dříve, dostali křížovku zaměřenou na slovní zásobu z Unit 4.
Library: Děti si dnes mohly vybrat anglickou knížku a vzít si ji domů. Ke knížce mohou vypracovat pracovní list nebo o ní mohou vyprávět. Termín vrácení knih je 4. 2. (středa).
Other information/activities:
Wordwall game – Děti postupně chodily dopředu a hrály matching pairs (párování dvojic).
Hra Build a Burger – Děti hrály online hru Build a Burger.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 57 (Workbook – White book) na pondělí 26.1.
Test UNIT 4: Se bude psát ve středu 21.1.
Intro: Otázky procvičující předložky času in / on / at, např.: V kolik ráno vstáváš? Jaký den máš narozeniny? V jakém měsíci jsou Vánoce? V jakém roce ses narodil/a? Kdy jsi dělal/a domácí úkol? Co děláš večer?
Portfolio: Děti se podívaly na obrázky (v prezentaci) a dokončovaly větu: “When I was at the train station ……” (Když jsem byl/a na vlakovém nádraží ……)
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Other information/activities:
Prezentace – Procvičování past continuous (dvě děje probíhají současně v minulosti). Příklad: “When I was running down the street, the dog started barking.” Vysvětlení: čárka odděluje dvě části věty. Práce se slidem 70 – každý žák vytvořil větu v past continuous podle postav.
Video – Písnička na předložky: Preposition song.
Hra Wordwall – Každé dítě přišlo dopředu, roztočilo kolo a odpovědělo na otázku pomocí in / on / at.
Pracovní list – Pracovní list “correct verb forms” – děti doplnily správné tvary sloves, poté společná kontrola.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 49 a cvičení 2 na straně 51 (Workbook – White book) na pondělí 19.1.
Test UNIT 4: Se bude psát ve středu 21.1.
Portfolio: Procvičování minulého času slovesa to be (was / were). Děti doplňovaly správnou možnost: I ______ eating. ______ you at school? I ______ at the train station. ______ they playing football?
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 51 a vypracovaly cvičení 1. Následně pokračovaly na straně 52. Dále na straně 53 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Cvičení bylo společně zkontrolováno.
Other information/activities:
Video – Děti sledovaly výukové video zaměřené na použití was / were.
Canva prezentace – Poté jsme společně prošli prezentaci (slidy 7–21). Děti se střídaly ve čtení vět a doplňovaly chybějící slova. Procvičování minulého času a předložek in, on, at pomocí prezentace (slidy 8–31). Každý žák si přečetl větu a doplnil správnou odpověď.
Game – Hra Sentence Stacker.
Hot Potato – Hra Hot Potato s použitím nových flashcards.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 49 a cvičení 2 na straně 51 (Workbook – White book) na pondělí 19.1.
TEST UNIT 3: Dnes si děti domů odnesly test z UNIT 3.
Portfolio: Děti pracovaly samostatně a doplňovaly chybějící písmena do slov: t_ _ _ _ d_ _ _ _ _ (train driver), p_ _ _ _ _ _ _ (platform), a u o_ c_ _ _ _ _ (a cup of coffee), e_ _ _ _ _ _ _ (escalator).
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Student’s book: Děti sledovaly příběh na stranách 50 a 51 ve Student’s Book. Poté byly rozděleny do dvou skupin, každé dítě dostalo roli (postavu) a společně příběh četly. Následně se vrátily ke stolům a společně jako třída vypracovaly cvičení 2.
Workbook: Strana 50. Děti vypracovaly cvičení 1, 2 a 3.
