Rubrika: Meerkats

Homework: Úkol je zadán – celá strana 93 (Workbook – White book) na středu  15.4. 

Test UNIT 7: Test z Unit 7 se bude psát v pondělí 13.4. 2026.

Intro: Na úvod jsme si povídali o hudbě. Děti odpovídaly na otázky, jaký druh hudby mají rády, kdo je jejich oblíbený zpěvák nebo kapela a proč je mají rády. Také jsme si povídali o jejich oblíbené písničce. Dále děti odpovídaly na otázky, jaký hudební nástroj by chtěly hrát, kdyby byly v kapele, nebo zda by chtěly být zpěvákem. Nakonec jsme si povídali o tom, zda by chtěly být slavné.

Portfolio: Děti si očíslovaly zadání 1–3 a luštily přeházená písmena ve slovíčkách: triangle, trumpet, harp. Bonusově si vyluštily i slovo keyboard.

Vocabulary and Phrases UNIT 7: trombone, triangle, keyboard, drums, tambourine, saxophone, trumpet, violin, harp

Workbook: Děti si otevřely Workbook na straně 87, kde vypracovaly cvičení 1 a 2, která jsme si společně zkontrolovali.

Other information/activities: 

Activity: Na tabuli jsme napsali slova who, where, which a rozmístili je po místnosti. Poté děti pracovaly s Wordwall kvízem a chodily ke správným odpovědím podle zadání.

Video: Podívali jsme se na písničku o possessive pronouns. Po videu jsme si k tématu pokládali otázky a společně si vše procvičili.

Games: Děti si zahrály hry na procvičení possessive pronouns pomocí Wordwallu. Zahrály si také hru Around the World s flashcards.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 85 (Workbook – White book) na středu  8.4. 

Library: Termín pro vracení je středa 8.4. 2026.

Test UNIT 7: Test z Unit 7 se bude psát v pondělí 13.4. 2026.

Intro: Na úvod jsme si zahráli hru Taboo. Každé dítě dostalo flashcard a mělo za úkol popsat obrázek nebo slovo, aniž by řeklo, co to je. Ostatní hádali správnou odpověď.

Portfolio: Děti si očíslovaly zadání 1–4. Poté jsme si otevřeli slidy 3, 4, 5 a 6 a děti zapisovaly správná slova.

Vocabulary and Phrases UNIT 7: trombone, triangle, keyboard, drums, tambourine, saxophone, trumpet, violin, harp

Student’s Book: Podívaly se na video ke Student’s Book, strana 90, cvičení 1.

Other information/activities: 

Grammar – Společně jsme prošli slidy 59–80 zaměřené na possessive pronouns. Děti odpovídaly na kvízové otázky a procvičovaly si používání přivlastňovacích zájmen. Otevřeli jsme slidy 82, 83 a 84 a společně jsme si procvičili where, who a which. Děti uváděly vlastní příklady.

Activity –  Děti dostaly papír rozdělený na čtyři části. Poté jsme si otevřeli Canva prezentaci. Začali jsme slidem 2, kde se děti hlásily a odpovídaly na otázky. Následně jsme pokračovali na slidy 3, 4, 5 a 6, kde děti plnily kreslicí aktivitu.

Bamboozle hra –  zaměřená na otázky s who, where a which. Postupně jsme obcházeli děti a každé dítě odpovídalo.

Easter fun – Děti dostaly drobné občerstvení. Povídali jsme si o Velikonocích — zda mají nějaké plány a co mají na Velikonocích rády. Poté děti přišly dopředu a zahrály si hru Easter Bunny Chase. Nakonec jsme hráli i další velikonoční hry, například Easter memory game a Baamboozle, zaměřené na velikonoční slovní zásobu a zábavné opakování.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 85 (Workbook – White book) na středu  8.4. 

Library: Termín pro vracení je středa 1.4. 2026.

Intro: Děti byly rozděleny do 2 skupin a na úvod jsme si zahráli hru What’s missing? s flashcards z Unit 7.

Portfolio: Děti si očíslovaly zadání 1–3 a měly doplnit chybějící písmena do slov:

1. trombone 
2. violin 
3. saxophone 

Bonusová slova:

• drums 
• triangle

Vocabulary and Phrases UNIT 7: trombone, triangle, keyboard, drums, tambourine, saxophone, trumpet, violin, harp

Student’s Book: Děti si otevřely Student’s Book na stranách 86–87. Nejprve jsme si společně řekli, kde jsou Ben a Lucy a co si myslíme, že právě dělají. Poté jsme si pustili příběh. Děti byly rozděleny do 2 skupin, dostaly role jednotlivých postav a nahlas četly příběh. Poté se vrátily na svá místa a vypracovaly cvičení 2, které jsme si následně společně zkontrolovali.

Workbook: Děti si otevřely Workbook na straně 86 a vypracovaly cvičení 1, 2 a 3. Vše jsme si poté společně prošli a zkontrolovali.

Other information/activities: 

Build a burger – Děti chodily postupně dopředu a na interaktivní tabuli / počítači si každé dítě mohlo „poskládat svůj burger“ v online hře.

Games – Hrali jsme hry k UNIT 7 zaměřené na slovní zásobu a gramatiku.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 82 a 83 (Workbook – White book) na pondělí 30.3. 

Library: Termín pro vracení je středa 1.4. 2026.

Test UNIT 6: Dnes si děti odnesly domů test z UNIT 6.

Intro: Na začátku hodiny jsme si s dětmi povídali o věcech, které jsou v místnosti kolem nás. Společně jsme si procvičovali přivlastňování — děti určovaly, co je jejich, co je jeho, co je její a co je naše. Také mluvily o své nejoblíbenější věci, která jim patří.

Portfolio: Děti si očíslovaly úkoly 1–4 a odpovídaly na otázky podle slidů 3, 4, 5 a 6.

Vocabulary and Phrases UNIT 7: trombone, triangle, keyboard, drums, tambourine, saxophone, trumpet, violin, harp

Student’s Book: Děti si otevřely učebnici na straně 84. Nejprve poslouchaly a spojovaly správné obrázky podle zadání. Poté přišly dopředu, sledovaly video ke cvičení 1 a společně zpívaly. Následně vypracovaly cvičení 2, které jsme si společně zkontrolovali. Součástí aktivity bylo také určování hudebního nástroje podle prvního písmena jména dítěte, například: Alena = accordion. Děti odpovídaly na otázku, jaký hudební nástroj začíná stejným písmenem jako jejich jméno. Poté si otevřely učebnici na straně 85. Nejprve vypracovaly cvičení 1 — sledovaly, poslouchaly a přiřazovaly. Vše jsme si společně zkontrolovali. Následně vypracovaly i cvičení 2 a opět jsme si odpovědi prošli společně. Nakonec děti přišly dopředu, sledovaly video ke cvičení 3 a poté se vrátily do lavic, kde vypracovaly cvičení 4. Ke správným hudebním nástrojům doplňovaly jména. Vše jsme si nakonec společně zkontrolovali.

Workbook: Děti si otevřely pracovní sešit na straně 84 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Vše jsme si společně prošli a zkontrolovali. Pokud zbýval čas, pracovaly také na cvičení 3.

Grammar: 

Přivlastňovací zájmena

Přivlastňovací zájmena říkají, komu něco patří.
Používají se samostatně, tedy bez podstatného jména za nimi.

Například:

• This book is mine. = Tahle kniha je moje. 
• That bag is hers. = Tamta taška je její. 

Přehled

mine = moje 

yours = tvoje / vaše 

his = jeho 

hers = její 

ours = naše 

theirs = jejich

Rozdíl

1. Přivlastňovací přídavné jméno

Stojí před podstatným jménem:

• my book 
• your pencil 
• her bag 

2. Přivlastňovací zájmeno

Nahrazuje celé spojení, takže už za ním není podstatné jméno:

• This book is mine. 
• That pencil is yours. 
• The bag is hers. 

Other information/activities: 

Grammar – Po přestávce jsme si společně zopakovali a vysvětlili použití slov who, which a where. Pracovali jsme se slidy 82, 83 a 84, na kterých jsme si ukázali význam i použití těchto výrazů. Děti odpovídaly na doplňující otázky a procvičovaly si látku formou krátkého kvízu.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 82 a 83 (Workbook – White book) na pondělí 30.3. 

Library: Termín pro vracení je středa 1.4. 2026.

Intro: Na začátku hodiny jsme si s dětmi povídali o hudebních nástrojích. Postupně každé dítě odpovídalo na otázky, zda hraje na nějaký hudební nástroj, zda někdo z jejich rodiny hraje na hudební nástroj a jaký je jejich oblíbený hudební nástroj.

Portfolio: Děti si očíslovaly úkoly 1–6 a odpovídaly na otázky podle Canva slide 2.

Vocabulary and Phrases UNIT 7: trombone, triangle, keyboard, drums, tambourine, saxophone, trumpet, violin, harp

Dětem byla představena a procvičena nová slovní zásoba k UNIT 7. Společně jsme si vysvětlili pojmy:

• co je hudební nástroj, 
• jak se hudební nástroje od sebe liší, 
• kdo je hudebník, 
• co je orchestr, 
• kdo je dirigent, 
• co znamená sólo.

Student’s Book: Na tabuli jsme si ukázali stránku 82 v učebnici. Povídali jsme si o tom, na co se Ben a Lucy dívají a kde si myslíme, že jsou. Poté děti poslouchaly příběh a odpovídaly na otázky ve cvičení 2 zvedáním ruky. Odpovědi si zároveň opravovaly ve svých knihách. Děti si otevřely učebnici na straně 83. Nejprve poslouchaly cvičení 1 a pracovaly podle zadání. Poté vypracovaly cvičení 2 a vše jsme si společně zkontrolovali. Na závěr děti zhlédly video ke cvičení 3.

Grammar: 

Přivlastňovací zájmena

Přivlastňovací zájmena říkají, komu něco patří.
Používají se samostatně, tedy bez podstatného jména za nimi.

Například:

• This book is mine. = Tahle kniha je moje. 
• That bag is hers. = Tamta taška je její. 

Přehled

mine = moje 

yours = tvoje / vaše 

his = jeho 

hers = její 

ours = naše 

theirs = jejich

Rozdíl

1. Přivlastňovací přídavné jméno

Stojí před podstatným jménem:

• my book 
• your pencil 
• her bag 

2. Přivlastňovací zájmeno

Nahrazuje celé spojení, takže už za ním není podstatné jméno:

• This book is mine. 
• That pencil is yours. 
• The bag is hers. 

Other information/activities: 

Video / Orchestra: Děti poslouchaly písničku o nástrojích v orchestru. Povídali jsme si o jednotlivých skupinách hudebních nástrojů:

• strings – strunné nástroje, 
• woodwinds – dřevěné dechové nástroje, 
• brass – žesťové nástroje, 
• percussion – bicí nástroje. 

Homework: Úkol je zadán – celá strana 81 (Workbook – White book) na pondělí 23.3. 

Library: Děti si dnes půjčily domů knížky, termín pro vracení je středa 1.4. 2026.

Intro: Na tabuli byla předem napsaná tato slova: good, long, straight, big, happy, bad, crazy, expensive, hard, easy, sad. Postupně každé dítě říkalo 2. a 3. stupeň přídavných jmen a zároveň slova hláskovalo.

Test UNIT 6: Dnes jsme psali test z UNIT 6. Děti, které skončily dříve, mohly vyplnit křížovku a půjčit si knihu z knihovny od Miss Aleny.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Other information/activities: 

Video – Nejprve jsme se dětí zeptali, zda znají slova frumpy, cheery, crept, paddock, chomps (eat). Významy slov jsme si společně vysvětlili. Poté se děti podívaly na video / čtení příběhu The Unicorn and the Horse.

Game Board – Děti hrály Kahoot o mytických stvořeních.

Games – Děti si zahrály aktivitu Describer: Animals 1 & 2, při které popisovaly a poznávaly zvířata.

Game Stand – Na závěr děti hrály Pictionary s flashcards.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 81  (Workbook – White book) na pondělí 23.3. 

TEST UNIT 6 – Test z lekce 6. se bude psát ve středu 18.3. 

Intro: Na začátku hodiny jsme otevřeli slide 12 a děti postupně odpovídaly na otázky.

Portfolio: Děti si očíslovaly zadání od 1 do 5. Poté zapisovaly tři tvary přídavných jmen — základní tvar, 2. stupeň a 3. stupeň. Nejprve jsme si ukázali příklad: tall, taller, tallest. Následně děti pracovaly se slovy: small, dirty, bad, big, good. Společně jsme si také vysvětlili pravidlo, že u některých slov končících na -y se y mění na i a přidává se koncovka, například happy – happier – happiest.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Student’s Book – Děti si otevřely Student’s Book na straně 76, poslechly si cvičení a označovaly správné odpovědi. Vše jsme si poté společně zkontrolovali. Následně pracovaly ve dvojicích na straně 77, kde četly svůj příběh, a každá dvojice ho potom přečetla celé třídě.

Other information/activities: 

Worksheet – Děti vypracovaly pracovní list č. 2 zaměřený na comparatives a superlatives. Po dokončení jsme si cvičení společně zkontrolovali.

Video – Děti se podívaly na video „Guess the mythical creatures“.

Game – Na závěr jsme se postavili a zahráli si hru Comparative Whack-a-Mole a poté také Superlative Whack-a-Mole. Každý měl svůj vlastní pokus.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 76 a 77  (Workbook – White book) na pondělí 16.3. 

TEST UNIT 6 – Test z lekce 6. Se bude psát ve středu 18.3. 

Intro: Na začátku hodiny děti přišly dopředu a společně si udělaly kvíz na superlativy formou videa.

Portfolio: Děti si očíslovaly zadání od 1 do 4. Poté dostaly zamotaná slova a měly je rozluštit.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Workbook: Děti si otevřely Workbook na straně 75 a vypracovaly cvičení 1. Mezi jednotlivými otázkami jsme se vždy zastavili a společně si odpovědi zkontrolovali. Poté jsme si vysvětlili, že písmeno „e“ může mít dva různé zvuky: silné E například ve slovech leap, dream, teach, teacher, scream a měkké E například ve slovech ready, weather, head. Následně jsme si vysvětlili cvičení 2, které děti samostatně dokončily, a poté jsme si ho společně zkontrolovali.

Other information/activities: 

Prezentace – Děti pracovaly ve dvojicích. Promítli jsme si slide 66, kde jedno dítě popisovalo příšerku a druhé hádalo, o kterou jde. Poté si role vyměnily. Stejnou aktivitu jsme zopakovali také se slidem 67.

Pracovní list – Děti dostaly cvičení na skládání vět ze zpřeházených slov, podobné tomu, které bude v testu.

Video – Děti přišly dopředu a podívaly se na video zaměřené na comparatives a superlatives.

Wordwall – Na interaktivní tabuli jsme si zahráli hry na comparatives a superlatives ve Wordwallu.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 76 a 77  (Workbook – White book) na pondělí 16.3. 

Intro: Kladli jsme si otázky, například: Kdo má nejdelší vlasy? Kdo má nejkratší vlasy? Čí vlasy jsou kratší než…? Kdo má nejvýraznější tričko? Kdo je dobrý v matematice? Kdo je v matematice slabší? Kdo je v matematice nejhorší? Kdo je nejlepší? Děti tvořily věty s použitím 2. stupně a 3. stupně přídavných jmen.

Portfolio: Děti nakreslily svého vlastního mytického tvora. Nejprve nakreslily tělo s dlouhým nebo krátkým krkem. Poté přidaly dvě křídla, jeden nebo více rohů a dále buď šupiny, nebo peří. Nakonec doplnily jazyk nebo vousky a mohly přidat i další části těla podle vlastní fantazie, například drápy, srst nebo uši. Svého tvora pojmenovaly a poté ho představily ostatním ve třídě.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Student’s book: Otevřeli jsme si příběh v SB na stranách 74–75. Nejprve jsme si povídali o tom, kde jsou Ben a Lucy a co asi dělají. Poté jsme si pustili příběh. Rozdělili jsme se do dvou skupin a každé skupině byly přiděleny role postav z příběhu. Děti pak četly příběh nahlas. Poté se vrátily do lavic, otevřely si SB na straně 75 a vypracovaly cvičení 2, které jsme si následně společně zkontrolovali.

Workbook: Děti si otevřely WB na straně 74 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Odpovědi jsme si poté společně prošli.

Other information/activities: 

Magnetic letters – Ve třech skupinách jsme procvičovali hláskování nových slov pomocí magnetických písmen.