Rubrika: Meerkats

Homework: Úkol je zadán – celá strana 70 a 71  (Workbook – White book) na pondělí 9.3. 

Intro: Každý si vymyslel jedno zvíře. Ostatní mu pak po dobu 1 minuty kladli otázky, aby uhodli, jaké zvíře má na mysli. Postupně si takto zkusilo hádání každé dítě.

Portfolio: Následně jsem jim ústně položila 4 otázky a děti zapsaly odpovědi do portfolia. Po dokončení jsme odpovědi sdíleli společně ve třídě. Napiš zvíře, které má ocas. Napiš zvíře, které má křídla. Napiš zvíře, které má roh. Napiš zvíře, které má šupiny.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Student’s book: Otevřeli jsme SB na straně 72. Nejprve jsme si poslechli písničku s popisem zvířat a děti vypracovaly cvičení 1. Poté přišly dopředu a společně sledovaly, poslouchaly a zpívaly.

Děti otevřely SB na straně 73. Poslechli jsme si cvičení 1 a děti ho doplnily. Vysvětlili jsme výraz “looks like” (vypadá jako) pro porovnávání věcí a poté jsme společně vypracovali cvičení 2. Děti přišly dopředu a zhlédly video ke cvičení 3.

Workbook: Děti otevřely WB na straně 72 a vypracovaly cvičení 1 a 2, které jsme si následně společně zkontrolovali. Dále udělaly i cvičení 3.

Děti otevřely WB na straně 73, vypracovaly cvičení 1 a společně jsme ho zkontrolovali. Poté jsme vysvětlili cvičení 2, děti doplnily věty a odpovědi jsme prošli společně.

Grammer: Comparatives & Superlatives (stupňování přídavných jmen)

1) K čemu to je?

• Comparative (2. stupeň) = porovnávám dvě věci/osoby:
  A is taller than B.
  
• Superlative (3. stupeň) = říkám, kdo/co je nej- v nějaké skupině:
  A is the tallest (in the class).
  

2) Comparative (2. stupeň)

A) Krátká přídavná jména (většinou 1 slabika)

adj + -er + than

• small → smaller: This phone is smaller than mine.
  
• fast → faster: A cheetah is faster than a dog.
  

Pravidla pravopisu:

• -e → +r: nice → nicer
  
• souhláska + y → i + er: happy → happier
  
• CVC (souhláska–samohláska–souhláska) = zdvojím poslední souhlásku: big → bigger, hot → hotter
  

B) Dlouhá přídavná jména (většinou 2+ slabiky)

more + adj + than

• interesting → more interesting
  This book is more interesting than that one.
  
• expensive → more expensive
  Paris is more expensive than Prague.
  

C) Dvou-slabiková (často oboje možné)

Některá 2slab. adj. (hlavně končící na -y, -er, -le, -ow) často berou -er:

• simple → simpler / more simple (běžnější: simpler)
  
• friendly → friendlier
  

3) Superlative (3. stupeň)

A) Krátká přídavná jména

the + adj + -est

• small → the smallest
  
• fast → the fastest
  

Pravidla pravopisu stejná jako u -er:

• nice → the nicest
  
• happy → the happiest
  
• big → the biggest
  

B) Dlouhá přídavná jména

the most + adj

• interesting → the most interesting
  
• expensive → the most expensive
  

C) Důležitá poznámka: „the“

U superlativů téměř vždy používám the:

• He is the best.
  Výjimky existují (např. po „my/your“ v některých vazbách), ale do základního zápisu stačí pravidlo: superlative = the.
  

4) Nepravidelné stupňování (musí se naučit)

• good → better → the best
  
• bad → worse → the worst
  
• far → farther/further → the farthest/the furthest
  
• many/much → more → the most
  
• little → less → the least
  

Other information/activities: 

Hra – Zahráli jsme si hru „Draw it“ (Nakresli to). Každý měl svůj pokus a 10 sekund na nakreslení. 

Homework: Úkol je zadán – celá strana 70 a 71  (Workbook – White book) na pondělí 9.3. 

Library: Prosím všechny děti, aby vypůjčené knížky vrátily do středy 4.3. 

Test UNIT 5: Dnes děti dostaly domů test z UNIT 5. 

Intro:  Děti říkaly, jaké je jejich oblíbené zvíře a proč ho mají rády. Také jsme se ptali, jestli mají doma nějaké zvíře – pokud ano, zkoušely ho krátce popsat.

Portfolio: U lavic jsme dětem ukázali vtipný obrázek lemura. Děti následně napsaly 3 celé věty, kterými lemura popisovaly. Pokud měly čas, napsaly 4 věty.

Vocabulary and Phrases UNIT 6: wing, horn, back, scales, neck, tail, feathers, tongue, mythical beasts

Student’s book: Poté jsme začali Unit 6. Nejprve jsme představili novou slovní zásobu, slova jsme od dětí zjišťovali a následně jsme je společně procvičili drilem (opakování a výslovnost). Zeptali jsme se, zda děti vědí, co znamenají slova mythical a beasts. Společně jsme si uvedli příklady mytických bytostí a vytvořili jsme z nich seznam na tabuli. Děti také zkoušely říct, zda znají knihy nebo filmy, ve kterých se mytické bytosti objevují.

Na tabuli jsme promítli stranu 70 a ptali jsme se: Na co se Ben a Lucy dívají? a Kde si myslíte, že jsou? Poté jsme si poslechli příběh a děti odpovídaly na otázky v cvičení 2 zvedáním ruky. Následně jsme děti rozdělili do dvojic a společně vypracovaly cvičení 3.

Poté jsme pracovali se Student’s Book na straně 71. Děti si poslechly nahrávku a udělaly cvičení 1, které jsme si následně společně zkontrolovali. Potom vypracovaly cvičení 2 a opět jsme odpovědi prošli společně. Následně děti přišly dopředu, podívaly se na cvičení 3 a zkoušely tipovat odpovědi. Poté jsme pustili video a odpovědi jsme zkontrolovali.

Grammer: Comparatives & Superlatives (stupňování přídavných jmen)

1) K čemu to je?

• Comparative (2. stupeň) = porovnávám dvě věci/osoby:
  A is taller than B.
  
• Superlative (3. stupeň) = říkám, kdo/co je nej- v nějaké skupině:
  A is the tallest (in the class).
  

2) Comparative (2. stupeň)

A) Krátká přídavná jména (většinou 1 slabika)

adj + -er + than

• small → smaller: This phone is smaller than mine.
  
• fast → faster: A cheetah is faster than a dog.
  

Pravidla pravopisu:

• -e → +r: nice → nicer
  
• souhláska + y → i + er: happy → happier
  
• CVC (souhláska–samohláska–souhláska) = zdvojím poslední souhlásku: big → bigger, hot → hotter
  

B) Dlouhá přídavná jména (většinou 2+ slabiky)

more + adj + than

• interesting → more interesting
  This book is more interesting than that one.
  
• expensive → more expensive
  Paris is more expensive than Prague.
  

C) Dvou-slabiková (často oboje možné)

Některá 2slab. adj. (hlavně končící na -y, -er, -le, -ow) často berou -er:

• simple → simpler / more simple (běžnější: simpler)
  
• friendly → friendlier
  

3) Superlative (3. stupeň)

A) Krátká přídavná jména

the + adj + -est

• small → the smallest
  
• fast → the fastest
  

Pravidla pravopisu stejná jako u -er:

• nice → the nicest
  
• happy → the happiest
  
• big → the biggest
  

B) Dlouhá přídavná jména

the most + adj

• interesting → the most interesting
  
• expensive → the most expensive
  

C) Důležitá poznámka: „the“

U superlativů téměř vždy používám the:

• He is the best.
  Výjimky existují (např. po „my/your“ v některých vazbách), ale do základního zápisu stačí pravidlo: superlative = the.
  

4) Nepravidelné stupňování (musí se naučit)

• good → better → the best
  
• bad → worse → the worst
  
• far → farther/further → the farthest/the furthest
  
• many/much → more → the most
  
• little → less → the least
  

Other information/activities: 

Video – Po přestávce jsme v rámci Rainbow sledovali video na Vooks: „What do you do with a tail like this?“.

Homework:   Úkol je zadán – celá strana 69  (Workbook – White book) na pondělí 2.3. 

Library: Termín pro vracení knížek je středa 4.3. 2026.

Review

Intro: Skupina 1 si vzala flashcards z Unit 3 (nouzové situace). Skupina 2 si vzala flashcards z Unit 4 (vlakové nádraží). Zahráli jsme si hru „What’s missing“ (Co chybí?). Nechali jsme každé dítě, aby si vyzkoušelo roli „učitele“. Potom jsme se vystřídali.

Portfolio: Po třídě jsem rozmístila mazací tabulky se zamíchanými slovy. Děti chodily po třídě, slova hledaly a zapisovaly si je do portfolií. Nápověda: všechna slova byla o nouzových situacích: reif → fire (požár), oofdl → flood (povodeň/záplava), lopcie rca → police car (policejní auto), abmcleuan → ambulance (sanitka).

Other information/activities: 

Magnetic letters – Děti se rozdělily do skupin po 3. Pomocí flashcards ze všech unitů měly hláskovat slova pomocí magnetických písmen.

Canva prezentace – Procvičovali jsme was/were. Šli jsme dokola, ukazovala jsem slidy a každé dítě si zkusilo přečíst otázku a odpovědět (pro procvičení).

Procvičovali jsme předložky on / in / at. Po třídě jsem rozmístila 3 cedule: on, in, at. Otevřela jsem otázky z Canva slidů 4–23 a děti se podle položených otázek přesouvaly k ceduli se správnou odpovědí.

Online hra – Zahráli jsme Kahoot – SM Unit 2 game. Každý měl možnost si zahrát.

Wordwall hra – Zahráli jsme Wordwall – SM danger match up.

Homework:   Úkol je zadán – celá strana 69  (Workbook – White book) na pondělí 2.3. 

Library: Děti si dnes půjčily domů další knížky, termín pro vracení je středa 25.2. 2026.

Review

Intro: Opakování must a mustn’t. Řekni jednu věc, kterou musíš dělat každý den, a jednu věc, kterou nesmíš doma dělat, jinak se mamka bude zlobit.

Portfolio: Napsali jsme čísla na tabuli a děti je měly vyhláskovat / napsat slovem: 5, 12, 19, 22. Bonus: 67, 120, 1000.

Other information/activities: 

Dvojice – Děti se rozdělily do dvojic a společně vypracovaly word search (osmisměrku).

Hra na tabuli – Zahráli jsme si 10sekundovou obrázkovou hru (Unit 0, 1 & 2) s flashcards. Každé dítě přišlo k tabuli, vybralo si kartičku a mělo 10 sekund na její nakreslení. Po 10 sekundách ostatní zvedali ruku a hádali, co to bylo. Postupně se vystřídaly všechny děti. Dále jsme si zahráli jsme si hru “School chase”.

Video – Pustili jsme si písničku “You must” a děti ji zpívaly.

Wordwall hra – Zahráli jsme si Wordwall výzvu na must / mustn’t. Potom jsme si zahráli i variantu na must / mustn’t / can / can’t.

Hra – Zopakovali jsme flashcards (Unit 0–2) pomocí skákací hry (kámen–nůžky–papír).

Library: Děti si dnes půjčily domů další knížky, termín pro vracení je středa 25.2. 2026.

Test UNIT 5: Dnes jsme psali test z UNIT 5.

Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..

Intro: Každý řekl, co musel dělat včera. Pak jsme se ptali: Co musela/musel včera dělat tvoje mamka nebo taťka? Co musela/musel včera dělat tvoje sestra nebo bratr?
Udělali jsme vždy jedno kolo pro každou větu. Děti musely odpovídat celými větami.

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald

Other information/activities: 

Video – Pustili jsme si písničku Describing People (popisování lidí).

Board game – Zahráli jsme si přiřazovací hru na popisování lidí. Každý měl možnost přijít na řadu.

Drag and drop – Zahráli jsme si aktivitu „What do you like?“ (přetahování a přiřazování).

Pracovní list – Křížovka k tématu slovíček UNIT 5.

Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je prodloužen do středy 11. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.

Test UNIT 5: Se bude psát ve středu 11.2.

Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..

Intro: Každé dítě ukázalo na jednu kartičku, Miss Lisa ji otočila a dítě mělo vyhláskovat (spell) dané slovíčko. 

Portfolio: Na tabuli jsme napsali otázku: “What does your mom or dad look like?” Děti napsaly 4 věty, ve kterých popsaly maminku nebo tatínka. Sdíleli jsme odpovědi společně jako třída.

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald

Student’s book: Děti otevřely SB str. 64 a poslechly si příběh o “gentleman robber”. Sledovaly text v knize a potom vypracovaly cv. 3 na str. 65 – společně jsme to opravili. Pokračovali jsme cv. 4 a prošli společně jako třída.

Other information/activities: 

Hra USED TO – V kruhu jsme hráli rychlou hru s “used to”: každý řekl větu “I used to …” (např. měl/a jsem krátké vlasy, rád/a jsem si hrál/a s hračkami…). Děti měly 5 sekund na odpověď. Kdo nevymyslel větu, vypadl. Hráli jsme, dokud nezůstal jeden vítěz – získal dojo point. Poté jsme hru zopakovali.

Canva prezentace – Prošli jsme slidy 21–30: určovali jsme, jestli je to přítomnost nebo minulost (now/past). Každé dítě přečetlo jeden slide a doplnilo chybějící slovo do věty.

Truth/Lie – Hráli jsme 2 pravdy a lež o něčem, co děti used to dělaly / měly. Děti dostaly čistý papír, napsaly své 3 věty a pak jsme šli postupně – třída hádala, která věta je lež.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 65 a cvičení 2 na straně 63  (Workbook – White book) na pondělí 9.2. 

Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je prodloužen do středy 11. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.

Test UNIT 4: Dnes děti domů dostaly testy z UNIT 4.

Test UNIT 5: Se bude psát ve středu 11.2.

Workbook: Prosím, aby děti doplnily ve Workbooku (White book) všechny nesplněné domácí úkoly. Termín pro doplnění je do pondělí 23. 2..

Intro: Děti pracovaly ve 2 skupinách a zahrály si hru ve stylu taboo. Každé dítě dostalo flashcard a mělo popsat obrázek/slovo tak, aby neřeklo jeho název. Ostatní hádali.

Portfolio: Ukázali jsme si slide 20 a děti skládaly pomíchaná slova (unscramble words).

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald

Other information/activities: 

Aktivita – Každé dítě dostalo čistý papír. Řekla jsem jim, že budou sledovat video a jejich úkolem bude nakreslit 3 monstra, která budou ve videu popisovaná.

Video – Děti si sedly do „rainbow“ a sledovaly video “What do I look like?”. Odpovídaly na otázky. Poté jsme video zastavili na hlavním obrázku a každé dítě mělo za úkol popsat jednu osobu na obrázku, ostatní hádali (hra ve stylu “Guess Who” – popis lidí).

Pracovní list – Děti dostaly pracovní list na procvičení – sentence unscramble (pomíchané věty, stejné/velmi podobné jako v testu).

Wordwall hry – Děti seděly u tabule. Zahráli jsme si hru na Wordwall “spin the wheel” a děti říkaly věty o tom, co dřív dělaly (used to). Zahráli jsme si Wordwall “spin the wheel” také na had to / didn’t have to. Děti se hlásily a odpovídaly.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 65 a cvičení 2 na straně 63  (Workbook – White book) na pondělí 9.2. 

Library: Termín pro vrácení vypůjčených knížek je ve středu 4. 2. V případě zájmu mohu dobu vypůjčení prodloužit – stačí mi dát vědět.

Intro: Na začátku hodiny jsme si ve dvou skupinách zahráli hru “What’s missing?” s novými flashcards, aby si děti upevnily paměť nových slovíček. Děti pozorovaly kartičky, poté jsme jednu schovali a jejich úkolem bylo říct, která chybí.

Portfolio: Děti si očíslovaly 1–4 a doplňovaly chybějící písmena ve slovíčkách: d _ r _ → dark, m _ _ _ _ a _ _ e → moustache, b _ _ r _ → beard, _ u _ l _ → curly, Bonus: b _ l _ → bald
Poté jsme odpovědi společně zkontrolovali a zopakovali výslovnost.

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald

Student’s book: Podívali jsme se na příběh na stranách 62–63. Nejdřív jsme se ptali: “What do you think they are doing?” (co asi dělají?) a děti hádaly podle obrázků. Poté si děti sedly  a poslechly si příběh. Třídu jsme rozdělili na 2 skupiny, každému dítěti jsme přidělili postavu a společně jsme příběh četli. Děti vypracovaly strana 63, cvičení 2. Následně jsme si cvičení společně prošli a zkontrolovali.

Workbook: Strana 63, cvičení 1, dále děti udělaly strana 62 – všechna 3 cvičení k příběhu. Vše jsme společně zkontrolovali jako třída.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 59 a 61  (Workbook – White book) na pondělí 2.2. 

Intro: Na začátku hodiny jsme se rozdělili do dvou skupin a děti si povídaly o tom, co dřív dělaly, ale teď už nedělají. Každý řekl svou větu ve stylu: I used to do gymnastics, but I don’t do it now. Kolečko jsme prošli dvakrát, aby si děti procvičily strukturu a jistotu v mluvení.

Portfolio:  Nejprve jsme dětem ukázali slide 4 v prezentaci jako vzor (např. She has long, straight brown hair). Poté jsme promítli slidy 6, 8, 9 a 10 a děti podle nich psaly popis osoby (vzhled – hlavně vlasy apod.). Následně jsme si odpovědi společně prošli a opravili.

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, beard, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald.

Student’s book: Děti otevřely Student’s Book na straně 60. Povídali jsme si o otázce “Who is that?” (odpověď: dad). Nejdřív jsme zkusili, jestli děti znají slovíčka chin, bin, hairdresser. Poté si pustily písničku a jejich úkolem bylo nakreslit, jaké měl tatínek dřív vlasy (how dad’s hair used to be). Následně jsme společně přišli k tabuly, video/písničku jsme si znovu pustili, zpívali a opakovali. Dále jsme jako třída udělali cvičení 2 a 3. Dále Strana 61,  děti vypracovaly cvičení 1,2 a 3, poté jsme je společně zkontrolovali. Děti pracovaly ve dvojicích na cvičení 4. Společně měly vymyslet 5 vět, dostaly k tomu čistý papír. Každá dvojice následně sdílela 2 věty před třídou.

Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 60 a vypracovaly cvičení 1–3. Vše jsme společně zkontrolovali a okomentovali jako třída.

Gramatika: 

USED TO = dřív / kdysi (a teď už ne).

 K čemu to je

• Dřívější zvyk: I used to play football. = Dřív jsem hrával fotbal (teď už ne).
  
• Dřívější stav: She used to have long hair. = Dřív měla dlouhé vlasy (teď už ne).
  

Other information/activities: 

Back to back – Na závěr si děti zahrály hru back to back s novými flashcards, aby se ukázalo, kolik si pamatují nových slovíček.

Homework: Úkol je zadán – celá strana 59 a 61  (Workbook – White book) na pondělí 2.2. 

Intro: Na začátku hodiny jsme se v circle time rozdělili do dvou skupin a povídali si o tom, jak můžeme v angličtině popisovat lidi. Děti se otočily na spolužáka po své pravé straně a zkoušely ho/ji popsat pomocí slov, která už znají. Postupně dostal každý prostor, aby mohl někoho popsat, a společně jsme si připomněli co nejvíc popisných anglických slovíček.

Portfolio:  Děti zapsaly, jakou mají barvu vlasů, jakou barvu vlasů má Miss Lisa, jakou barvu vlasů má Miss Alena a jakou mají barvu očí.

Vocabulary and Phrases UNIT 5: dark, curly, moustache, fair, scar, beard, blond, straight, beard, wavy hair, glasses, bald.

Student’s book: Děti otevřely učebnici na straně 58, kde jsme udělali cvičení 1 na zopakování a následně jsme společně vypracovali cvičení 2. Dále na straně 59, vypracovaly cvičení 1 a 2 a výsledky jsme si zkontrolovali společně. Poté jsme si pustili video na straně 59 a děti pracovaly ve dvojicích na cvičení 4 – vzájemně si kladly otázky, ptaly se podle zadání a krátce spolu diskutovaly své odpovědi.

Workbook: Na straně 58, děti vypracovaly zadaná cvičení a odpovědi jsme si společně zkontrolovali jako třída. 

Gramatika: 

USED TO = dřív / kdysi (a teď už ne).

 K čemu to je

• Dřívější zvyk: I used to play football. = Dřív jsem hrával fotbal (teď už ne).
  
• Dřívější stav: She used to have long hair. = Dřív měla dlouhé vlasy (teď už ne).
  

Other information/activities: 

Video – Děti sledovalyvideo „Who is it?“