Homework: Úkol je zadán – celá strana 57 (Workbook – White book) na pondělí 26.1.
Intro: Před testem jsme krátce procvičili slovní zásobu a gramatiku, které se budou objevovat v testu.
Test: Dnes děti psaly test z Unit 4. Ti, kteří skončili dříve, dostali křížovku zaměřenou na slovní zásobu z Unit 4.
Library: Děti si dnes mohly vybrat anglickou knížku a vzít si ji domů. Ke knížce mohou vypracovat pracovní list nebo o ní mohou vyprávět. Termín vrácení knih je 4. 2. (středa).
Other information/activities:
Wordwall game – Děti postupně chodily dopředu a hrály matching pairs (párování dvojic).
Hra Build a Burger – Děti hrály online hru Build a Burger.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 57 (Workbook – White book) na pondělí 26.1.
Test UNIT 4: Se bude psát ve středu 21.1.
Intro: Otázky procvičující předložky času in / on / at, např.: V kolik ráno vstáváš? Jaký den máš narozeniny? V jakém měsíci jsou Vánoce? V jakém roce ses narodil/a? Kdy jsi dělal/a domácí úkol? Co děláš večer?
Portfolio: Děti se podívaly na obrázky (v prezentaci) a dokončovaly větu: “When I was at the train station ……” (Když jsem byl/a na vlakovém nádraží ……)
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Other information/activities:
Prezentace – Procvičování past continuous (dvě děje probíhají současně v minulosti). Příklad: “When I was running down the street, the dog started barking.” Vysvětlení: čárka odděluje dvě části věty. Práce se slidem 70 – každý žák vytvořil větu v past continuous podle postav.
Video – Písnička na předložky: Preposition song.
Hra Wordwall – Každé dítě přišlo dopředu, roztočilo kolo a odpovědělo na otázku pomocí in / on / at.
Pracovní list – Pracovní list “correct verb forms” – děti doplnily správné tvary sloves, poté společná kontrola.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 49 a cvičení 2 na straně 51 (Workbook – White book) na pondělí 19.1.
Test UNIT 4: Se bude psát ve středu 21.1.
Portfolio: Procvičování minulého času slovesa to be (was / were). Děti doplňovaly správnou možnost: I ______ eating. ______ you at school? I ______ at the train station. ______ they playing football?
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Workbook: Děti otevřely Workbook na straně 51 a vypracovaly cvičení 1. Následně pokračovaly na straně 52. Dále na straně 53 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Cvičení bylo společně zkontrolováno.
Other information/activities:
Video – Děti sledovaly výukové video zaměřené na použití was / were.
Canva prezentace – Poté jsme společně prošli prezentaci (slidy 7–21). Děti se střídaly ve čtení vět a doplňovaly chybějící slova. Procvičování minulého času a předložek in, on, at pomocí prezentace (slidy 8–31). Každý žák si přečetl větu a doplnil správnou odpověď.
Game – Hra Sentence Stacker.
Hot Potato – Hra Hot Potato s použitím nových flashcards.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 49 a cvičení 2 na straně 51 (Workbook – White book) na pondělí 19.1.
TEST UNIT 3: Dnes si děti domů odnesly test z UNIT 3.
Portfolio: Děti pracovaly samostatně a doplňovaly chybějící písmena do slov: t_ _ _ _ d_ _ _ _ _ (train driver), p_ _ _ _ _ _ _ (platform), a u o_ c_ _ _ _ _ (a cup of coffee), e_ _ _ _ _ _ _ (escalator).
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Student’s book: Děti sledovaly příběh na stranách 50 a 51 ve Student’s Book. Poté byly rozděleny do dvou skupin, každé dítě dostalo roli (postavu) a společně příběh četly. Následně se vrátily ke stolům a společně jako třída vypracovaly cvičení 2.
Workbook: Strana 50. Děti vypracovaly cvičení 1, 2 a 3.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 46 a 47 (Workbook – White book) na pondělí 12.1.
Intro: Každé dítě si vybere flashcard (obrázkovou kartičku) a popíše místo, které je na kartičce, aniž by řeklo jeho název. Postupně se vystřídají všechny děti.
Portfolio: Přesmyčky slov (Word scramble) s novou slovní zásobou: seactusi – suitcase, frplmota – platform, ttsaino – station, Bonus: trsisa – stairs, kruckcsa – rucksack.
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Student’s book: Student’s Book – strana 48. Nejprve děti poslouchaly a vypracovaly cvičení 1. Poté si sedly do půlkruhu sledovaly video a zpívaly písničku. Následně se vrátily ke stolům, vypracovaly cvičení 2 a své odpovědi sdílely. Student’s Book – strana 49. Děti vypracovaly cvičení 1 a zatrhávaly správné odpovědi. Odpovědi jsme společně zkontrolovali. Poté dostaly několik minut na cvičení 2, které jsme následně společně prošli. Děti se přesunuly zpět k tabuli, kde sledovaly, poslouchaly a opakovaly cvičení 3. Děti dokončily cvičení 4 ve dvojicích a pracovaly se svým partnerem.
Workbook: Strana 48 a vypracovali cvičení 1 a 2.
Gramatika:
IN / ON / AT – ČAS
AT – přesný čas (bod)
Používáme, když říkáme přesně kdy se něco stane.
at 6 o’clock
at 7:30
at noon
at midnight
at night
➡️ Jeden přesný okamžik.
ON – konkrétní den
Používáme, když mluvíme o konkrétním dni nebo datu.
on Monday
on Tuesday afternoon
on Christmas Day
on 10th December
➡️ Celý den – víme, kdy, ale ne přesně v kolik.
IN – delší časové období
Používáme pro delší časové úseky, které obsahují více dní nebo hodin.
in the morning
in the afternoon
in the evening
in December
in summer
in 2026
➡️ Čas jako období – něco se děje uvnitř.
Other information/activities:
Charades – děti předváděly a hádaly slovíčka z naší slovní zásoby.
Letters – Procvičování hláskování nové slovní zásoby pomocí magnetických písmen. Učitel ukázal flashcard a děti skládaly a hláskovaly slova.
Homework: Úkol je zadán – celá strana 46 a 47 (Workbook – White book) na pondělí 12.1.
Intro: Protože nová lekce byla na téma cestování (vlakem), šli jsme v kruhu a ptali se každého dítěte, zda už někdy jelo vlakem. Dětem byly kladeny doplňující otázky: Kam jely? Dokážou popsat nádraží? Co si s sebou vzaly? Jedly nebo pily ve vlaku?
Portfolio: Děti napsaly čtyři věci, které se nachází na vlakové stanici / nádraží.
Vocabulary and Phrases UNIT 4: stairs, escalator, ticket office, platform, train driver, station, a cup of coffee, a cup of tea, rucksack, suitcase
Student’s book: Děti poslouchaly příběh a opakovaly slovíčka v Student’s Book na straně 46. Vypracovaly cvičení 2. Dále děti pokračovaly na straně 47 a vypracovaly cvičení 1 a 2. Odpovědi jsme společně zkontrolovali jako třída. Děti si sedly před tabuli poslouchaly a sledovaly cvičení 3.
Gramatika:
IN / ON / AT – ČAS
AT – přesný čas (bod)
Používáme, když říkáme přesně kdy se něco stane.
at 6 o’clock
at 7:30
at noon
at midnight
at night
➡️ Jeden přesný okamžik.
ON – konkrétní den
Používáme, když mluvíme o konkrétním dni nebo datu.
on Monday
on Tuesday afternoon
on Christmas Day
on 10th December
➡️ Celý den – víme, kdy, ale ne přesně v kolik.
IN – delší časové období
Používáme pro delší časové úseky, které obsahují více dní nebo hodin.
in the morning
in the afternoon
in the evening
in December
in summer
in 2026
➡️ Čas jako období – něco se děje uvnitř.
Other information/activities:
Práce ve dvojicích – Děti se rozdělily do dvojic. Každá dvojice dostala dvě nové flashcards a měla 2 minuty na vymýšlení krátkého příběhu z prostředí vlakové stanice, ve kterém použily obě slovíčka. Následně své příběhy prezentovaly před třídou.
Intro: Děti byly rozdělené do 2 skupin. Postupně každý řekl 2 věci, které by si letos přál k Vánocům – v celých větách (průběžně jsme opravovali chyby). Poté jsme šli znovu dokola a v minulém čase každý řekl 1 dárek, který dostal minulý rok.
Portfolio: Procvičovali jsme spojky but / because / so / and. Děti doplňovaly správné slovo do vět (věty byly i napsané na tabuli): Byla zima, tak jsem si vzal/a kabát. Chci k Vánocům čokoládu, ale mamka mi ji nedovolí jíst. Mám rád/a Vánoce, protože jsou moc zábavné!Halloween je zábavný a on má taky rád Vánoce. Mám rád/a sušenky a čokoládu!
Other information/activities:
Canva slides – real or fake – Prošli jsme prezentaci (slidy 12–39). Děti hádaly, jestli je odpověď pravda nebo lež (real/fake) – pokud si myslely, že je to pravda, zvedly ruku; pokud lež, zvedly ruku pro „fake“.
Baamboozle – Zahráli jsme si Baamboozle na zopakování nové slovní zásoby.
Christmas word search – Děti pracovaly ve dvojicích na vánoční osmisměrce (s kamarády; případně u toho mohly mít svačinku).
Christmas Mad Libs – Děti vyplňovaly vánoční „mad libs“ (doplňovačku do příběhu). Potom chodily po jednom dopředu a četly výsledek třídě. Já a Alena jsme udělaly také jeden jako ukázku (šly jsme první). (Mohly sedět s kamarády a se svačinkou.)
Christmas Whack-a-mole – Hráli jsme vánoční „whack a mole“ online hru (Wordwall).
Christmas card – Každé dítě dostalo šablonu vánočního přání a vyrobilo přání pro svou rodinu.
Homework:Homework: Úkol je zadán – celá strana 45 (Workbook – White book) na středu 17.12.
Intro: Před testem jsme krátce procvičili slovní zásobu a gramatiku, které se budou objevovat v testu.
Test: Dnes děti psaly test z Unit 3. Ti, kteří skončili dříve, dostali křížovku zaměřenou na slovní zásobu z Unit 3.
Library: Děti si dnes mohly vybrat anglickou knížku a vzít si ji domů. Ke knížce mohou vypracovat pracovní list nebo o ní mohou vyprávět. Termín vrácení knih je 5. 1. (pondělí).
Other information/activities:
Build a burger – Děti chodily postupně dopředu a na interaktivní tabuli / počítači si každé dítě mohlo „poskládat svůj burger“ v online hře.
Pictionary – Každé dítě nakreslilo slovíčko a ostatní hádají, co to je.
Quiz – U stolů jsme hráli kvíz zaměřený na použití was / were. Video jsme mezi jednotlivými otázkami zastavovali a děti odpovídaly na otázky a společně jsme si kontrolovali správné odpovědi.
Video – Děti sledovaly video „Learn about Firefighters for Kids“. Společně jsme si povídali o práci hasičů a nových slovíčkách spojených s jejich povoláním.
Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic
Student’s book: Děti se rozdělily do dvojic a otevřely Student’s Book na straně 44. Každé dvojici přiřaď kartu A nebo B. Jeden je emergency services (záchranná služba / policie / hasiči atd.) Druhý je volající (caller). Dvojice si přehrají dialog – trénují interaktivní dovednosti a slovní zásobu.
Other information/activities:
Pracovní list – „Danger“ word search (osmisměrku na téma nebezpečí).
Prezentace – Děti plnily úkoly v prezentaci zaměřené na slovní zásobu a gramatiku minulého průběhového času.
Board – Použivali jsme malé whiteboardy. Děti na jednu stranu napíšou was, na druhou were. Miss Lisa říkala věty a děti zvedaly tu stranu, která je správně. Např.: My mom ___ eating lunch.
Homework:Homework: Úkol je zadán – celá strana 41 a cvičení 2 na straně 37 (Workbook – White book) na středu 10.12.
Test UNIT 3: Test z Unit 3 se bude psát v pondělí 15.12.
Intro: Na začátku hodiny jsme si zahráli hru taboo. Děti dostaly obrázkové kartičky a měly dané slovo popsat, aniž by ho přímo řekly. Ostatní děti hádaly, o jaké slovo jde.
Portfolio: Do portfolia děti pracovaly s rozdělenými slovíčky. Podle částí slov napsaných na tabuli doplnit správná slova:
para ___ medic → paramedic
fire ___ engine → fire engine
flo… ___ od → flood
police ___ car → police car
Vocabulary and Phrases UNIT 3: fire, flood, emergency services, police car, police officer, fire engine, firefighter, ambulance, paramedic
Student’s book: V učebnici jsme pracovali na straně 42. Nejprve děti sledovaly krátké video o povodních (floods). Poté poslouchaly nahrávku s otázkami k textu a odpovídaly na ně. Následně jsme společně četli text o povodních v cvičení 2 – každé dítě přečetlo jednu větu. Po čtení děti samostatně nebo ve dvojicích odpovídaly na otázky k textu a potom jsme si je společně zkontrolovali jako třída. Pokračovali jsme cvičením 3 na stejné straně, kde děti dále pracovaly s textem a odpověďmi. Pustili jsme se ještě do cvičení 4 a opět jsme si správné odpovědi prošli společně.
Workbook: Na závěr děti pracovaly v pracovním sešitě na straně 39. Poslouchaly nahrávku a dělaly cvičení 1, poté jsme společně jako třída vypracovali a zkontrolovali cvičení 2.
Other information/activities:
Pracovní list – Děti dostaly pracovní list zaměřený na procvičení was/were s tématikou hasičů (firefighter). Cvičení jsme dělali společně – děti zvedaly ruku, říkaly své návrhy a společně jsme opravovali.
Hra was/were – Úkolem bylo co nejrychleji napsat na tabuli správnou podobu věty v minulém čase průběhovém. Hravou a soutěživou formou tak procvičovaly použití was/were.
